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1、第 1 页 教学精细化管理汇报材料 特征码 rcOlzhcvpXrFJteniNvo 教学精细化管理汇报材料 系统建构、多方着力,全力提高教学质量 自局党委提出打造精致学校实施教学精细化管理以来,我 校就一直在探索新形势下的高效教学之路。经过近两年的实践, 我们认为,落实教学精细化管理要求就必须要系统建构、多方 着力,就必须要集全校师生员工的智慧。具体说,就是要做好 动力管理、能力管理和学习要素管理这三件事。 一、激发师生动力,是落实教学精细化管理的基础 没有动力,尤其是自内部生发的内驱力,任何事情都做不 好。所以,我们落实教学精细化管理的第一件事就是落实动力 管理。从工作实际来看,动力显然包
2、括教师工作动力和学生学 习动力,因而,我们的工作也从这两方面着手。 (一)全方位调动教师的工作积极性。 我们认为,要调动教师的工作积极性,最基础也最重要的 工作就是建立公平公正的工作环境,为老师提供公平竞争成就 自我的平台。 第 2 页 为此,针对老师们关心的热点与焦点问题,我校相继完善 了教学工作先进个人评比方案 教学质量考评方案 职称 评审方案 教师评优评审方案 绩效工资考核方案等管理 制度。所有相关考核全部以制度为准绳,凭材料说话,举凡考 试成绩、聘任证书、教研成果等等材料都成为教师工作业绩的 证明,从而为老师的公平竞争提供了制度保证。 由此,与老师切身得益关系较大、老师日常关注度较高的
3、 所有项目,诸如职称评审、教学能手与优秀班主任评选、县教 学工作先进个人评选、奖励性绩效工资的发放等各类评先评优 考绩活动都采取量化积分评比制度。在评审过程中,方案公开, 过程公开,结果公开。这样,平时工作扎实认真、教学质量上 乘、学生口碑良好的老师自然就脱颖而出,基本实现了“干与 不干不一样,干多干少不一样,干好干坏不一样” ,从而最大程 度地调动了老师的工作积极性。 我们认为,教师的工作动力还来自教师的责任感和良知。 从去年起我校就一直在致力打造负责任的教学。我们从孩子的 成长对于其个体的发展、对于家庭的幸福、对于民族的未来等 多个方面来激发教师的良知与责任感,激励老师努力做到有教 无类。
4、同时,我们还通过制定教学常规管理要求 关于有偿 家教的处罚规定等管理制度来规范教 师的职业行为,通过“教师职业道德”.量化考评、通过 “教师心语”的撰写与展示等活动时时唤醒教师的责任与良知, 第 3 页 不断增强教师工作积极性。 我们认为,教师的工作动力还来自生存与竞争的压力。因 此,从 20XX 年我县教师职称评审工作开始实施校内差额评选制 度以来,我们就迅速拿起这一武器,及时把压力传递给了所有 老师。同时,我县正在启动岗位设置管理,并明确传递出将来 将按需设岗差额评审的意图。这也是一个巨大的压力,我们也 己经及时传递给了教师,并且进行规范的过程管理,从而给每 一位教职员工传递了“必须要努力
5、工作”的心理压力。 我们认为,教师的工作动力还来自于教师的成功就成就。 为此,我们积极引导老师参与教学大练兵,积极申报课题,参 与课题研究,积极帮助老师参加省市县各级各类课堂教学竞赛, 积极组织老师撰写教学论文。现在,其正面效果己经初步显现。 (二)全面激发学生的学习热情。 我们认为,影响学生学习热情的要素有许多,比如,成长 的渴望、成就的渴望、升学的渴望、竞争的压力、组织管理的 压力、感恩的动力,等等。为激发学生的学习热情,我们主要 采取了“师生交流” “小组强化管理”和“仪式教育”等措施。 师生交流。我们都知道,初中的学生都还很小,其自我约 束力还很差,这就需要教师及时去提醒,去交流。其方
6、一式有 很多,师生的个别交流,班会课的交流,广播会的交流,国旗 下讲话的交流。所有的交流都有其独特的价值,这其中,个体 第 4 页 交流价值最大,对学生影响也最深远。如今我校强化的交流主 要有凡种,一是个体交流,二是班会交流,三是级部广播讲话, 四是假期交流,五是心理健康课的集体辅导。 小组合作管理。近年来,我们的教学管理探索表明,只有 将组织落实到最基层,让最基层的组织都发挥效用,组织管理 才能产生最大效益。为此,我校强化了学生学习小组的管理, 让小组组长充分发挥其“基层指挥员”的功能。由组长来督促 检查组员,靠组长向组员传递竞争的压力,迫使学生必须要认 真学习。 仪式教育。仪式教育对学生有
7、着较大影响,平常的一件事 通过某一仪式可能会让学生铭记终身。基于这种认识,我校一 直在强化仪式教育。最常规的做法就是晨诵暮醒。通过弟子 规等晨诵内容让学生在诵读经典的同时,也获得认真学习规 范做事的动力。通过每天三分钟的“暮省”活动让学生反省自 我,规划自我,鞭策自我,从而获得前行的动力。同时,我们 还注意强化中考“百日誓师大会” 、重要节庆仪式等活动来激发 学生的学习热情。 此外,我们还通过搭建“系列达人秀”“读写评级” “小记者团”等平台,通过组织“教师节” “母亲节” “父亲 节”等感恩系列活动让学生展示自己的特长,证明自己的能力, 从而获得学习的动力。 二、提升教学能力,是落实教学精细
8、化管理的关键 第 5 页 如果说激发教师“教”的动力与学生“学习”的动力是提 升教育质量的基础,那么全面提高教师的业务能力便是提升教 学质量的关键。试想,如果教师缺乏起码的学科素养,怎么能 适应新形势下的学科教学。因此,我校为老师专业素养的提升 搭建了许多平台。 (一)教学大练兵。如何迅速提升教师业务能力,我们首先 想到的便是开展“教学大练兵”活动。学校要求老师坚持用普 通话上课、每周上交一张钢笔字习作、每月上交一篇教学随笔, 同时熟悉使用多媒体教学,熟练掌握学科基本操作技能等,迅 速提升教师的授课技艺。 (二)课题研究。学校组织教师申报了 35 项省市级规划课 题,严格过程管理,明确成果要求
9、,引导老师把教研与教学紧 密结合起来,让教研给力教学,让课题研究成为促进教师能力 提升的重要手段。 (三)教学基本功竞赛。十多年前,我校与高中部在一起时 就每年举行一次教学基本功竞赛。六年前,我校与高中校区分 离时就重新开始自己的教学基本功竞赛。而今, “铸基”杯教学 基本功竞赛已经举办七届。它为老师们展现教学能力的提供了 很好的平台。 (四)社团组织活动。为了促进学生的健康发展,学校成立 了读书会、小记者团、篮球队、青年志愿者等多个学生社团。 如何扎实地开展社团工作,如何促进学生的个性发展,这是每 第 6 页 一个辅导老师都必须动脑筋的问题,因而社团也就成为老师提 升业务能力的很好平台。 (
10、五)初中语文读写课程基地建设。读写一向是语文教学重 点,读写也一向是语文教学的难题。读与写的结合,课内与课 外的结合,核心理念、组织形式、实施方式等等问题都需要教 师的弹精竭虑,因而它也成为提升教师业务能力的重要平台。 (六)校本教材编写、 青苹果校刊、麦秸画工作室、蛋 壳画工作室,等等,都需要教师付出大量的精力和时间,它们 都是教师提升业务能力的很好平台。 通过努力,教师的业务能力迅速提升,他们施展的舞台也 不再满足于学校,仅 20XX 年,学校便有吴小兵、赵林等 2 名老 师荣获省课堂教学竞赛一等奖,有 4 名教师获市课堂教学竞赛 一等奖,校“小记者团”被评为 xx 市优秀社团,校本教材柳
11、 韵揽胜被评为 xx 市优秀校本教材,正在报省参评,吴小兵、 王秀玲两位老师荣获江苏省基础教育教学成果奖二等奖。他们 正在共同打造着 xx 县初级中学“名师引领,科研兴校” 的新 名片 三、落实学习要素管理,是落实教学精细化管理的重中之重 我们认为,影响学习的核心要素很多,比如课堂、训练、 学科建设、学习时间管理、基础人群与重点人群管理,等等, 我们必须要全盘统筹多重教学因素,以全面提高教学质量。 (一)课堂管理。在常态课堂中,我们发现课堂教学目标 第 7 页 不明思路不清的大有人在,为此,我们总结出了“组织学习” 这一抓手,要求老师通过“目标提示、基础过关、随堂作业记 录、错题集整理”等关键
12、要素的落实来提高课堂教学效率。同 时,我们要求教师在课堂上少玩花架子,凡是可有可无的花拳 绣腿功夫一概退出课堂教学。三是要求教师在课堂教学训练时 必须要面向所有学生,保证学生的参与率,努力促进学生注意 力的投入。 (二)时间管理。经过近两年时间的探索,我校现在基本 实现了学生在校时间的高效利用。我们注重从“晨读” 、 “午书” 、 “暮省”到“就餐排队”等碎片时间的管理,努力做到“时时 有事做,事事有人做” 。二是我们注重课外时间的延展,如通过 “假期师生谈心” “家庭作业家长签字”等活动来高效利用课外 时间,促进学生自主学习。 (三)作业管理。在作业管理方面我们主要做了四项工作。 一是在预习
13、作业上下功夫。我们要求,预习作业要成为教案编 制的一个固定内容;预习作业必须要与巩固练习同步布置;预习 作业布置要细致,不能以一句“大家课后把下面的内容预习一 下”来搪塞;预习作业要通过早读、晚读等时间由课代表、合作 小组来落实:预习作业要强调导学功能,数量适宜,结构合理。 二是在强化基础过关的管理上下功夫。每周教务处在统计分数 的同时,要随机抽查各年级部的试卷,如发现教师批阅不到位, 分数有出入等情况则及时通报级部。每周对基础过关、周练情 第 8 页 况形成简报一份。上交校长室与级部。 三是在教学训练试卷的管理上下功夫。我校实行备课组长首席 责任制,我们要求备课组长督促组员要对基础过关、预习
14、作业、 巩固练习的制定严格审查、署名示责、编号管理。 四是在训练试卷的批改上下功夫。教务处规定了每科老师的必 改作业,每周都要检查老师作业的批改情况,并在全校会议上 通报。 (四)学科建设管理。在教学中,我们还发现,实施“三 年一贯制教学”能完善学科知识体系,进一步提高学科教学质 量。为此,我校由校长室牵头组织各学科组主要从学科特色项 目、学科进度、学科导学和学科校本教材等四方面入手进行学 科建设,全面加强对学科的管理。目前,我校的学科建设已经 初具规模,各项工作正在深入落实之中。 (五)基础人群管理。为了确保学生“一个都不拉下” ,我 们启动了“基础过关”工程,课堂要做到基础内容过关,每周
15、再组织一次周基础内容过关。通过一年多的实验,学生基础水 平有了较大幅度的提高,低分率大幅度下降,为我校教学成绩 的提升发挥了很好的作用。 (六)重点人群管理。除了重视基础人群外,我校还加强 了优生、边缘生、特质生等重点人群的管理。我校高度重视优 生管理。市局“软腰”与“哑铃”的比喻,让我们每一位初中 老师都感到担子沉重,为此,我校积极制定提优方案,通过兴 第 9 页 趣小组、社团活动等形式,让优生领跑,进而通过优生的榜样 示范带动边缘生、学困生的学习热情。学生群体中总有个别学 生因家庭背景、学习成绩等诸多因素,导致学生性格怪癖、严 重厌学、行为边缘化。为此,学校则通过建立“特质学生”档 案,施行“多对一”跟踪服务,让他们感受校园生活的美好, 重新点燃学习与生活的热情。 尊敬的各位领导,各位同仁!在精细化教学的实践过程中, 我们且行且思,目的是想通过系统建构,多方着力,全力提升 教学质量。我们的一些做法还有很多有待完善的地方,欢迎批 评和赐教。
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