支教教师先进事迹材料.docx
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1、第 1 页 支教教师先进事迹材料 特征码 PlZfrtCOXLceJTBqkMXU 支教教师先进事迹材料 支教会在自己身后播下希望的火种 时光荏苒,转瞬间一年的支教工作已结束了,在赵家小学 支教的这一年中,我深深地体会着教育的压力,体验着生活环 境的艰苦,体会着工作环境的调整与角色的转换,领悟着支教 的快乐和人生价值的美好。回味这一年的工作,用一句话来形 容, “平淡生活中品尝人生的真味”! 一、 赵家支教,一心扑在教育教学中 1、全面了解班上每一位学生,针对实际进行因材施教。 古人云“知已知彼,方能百战不殆” ,上学的第一天我就走 进我所执教的班级六年级一班,全面了解每位同学的学习生活 情况
2、,全班 44 位同学是由四所校点和中心校的学生混合编班组 成的,且全部住校,我也跟同学们一样,安营扎寨下来全面了 第 2 页 解学生的学习和生活情况。学生的成绩参差不齐,年龄情况更 是让我不理解,班上岁数大的在 14 岁,小的则刚满 11 岁,学 校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生的原因造成的。学 生成绩良莠不齐的原因是赵家中心校的学生从四年级开始,都 是从四个校点合并到中心校组成的班级,学生成绩可想而知, 好的好,差就差到了极点,学生的个别差异和学习成绩悬殊实 在是太大了。 2、努力转变学困生,做到“三优” 。 辅导学困生,我认为主要抓两方面,一是课堂教学,二是 课后辅导(赵家小学上晚自
3、习) ,课后辅导的时间就很多了。辅 导学困生,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会。 课堂发言优先。多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也 是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无 兴趣,成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困 生发言。 课堂板演优先。学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我 在课堂教学中,就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是 一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。 第 3 页 巡视指导优先。当学生独立解题和课堂练习时,我总会有 目的地巡视,我的主要巡视对象就是那些学困生。 3、学生基础差,强化口算题在学习中的作用。 如 1/2 + 1
4、/3=1/5 ,平均每堂课,复习的时间总是 68 分钟的样子,让每个学生知道这一知识产生的根源。我主要采 用的方法是每天上复习课时也给同学们授新课,比如,我在复 习= 这类复习题时,我先给学生讲 1/2 + 1/3 是不能直接相加 的,因为分母不同,不能直接相加,只有先通分,那么 1/2 + 1/3+的公分母是 6,只有变成同分母才能相加,变成 1/2 + 1/3=1/6 ,这样同分母分数相加的法则进行计算。强化复习在 新课教学中的作用,多数学生在复习时掌握了以前没有掌握和 掌握不彻底的知识,这样知识就融会贯通在一起了。 4、靠阅读增强学生的理解力。 数学课堂理解力是相当重要的,学生理解力不好
5、,那么做题 就相当吃亏,学生作业上有误了,你给他一解释,他马上心领神会; 而另一类学生则是讲百遍也茫茫然也,这种学生就是明显的理 第 4 页 解力差, 理解力跟你的认知度、知识有关,也跟你的智力有关, 但这个不是最关键的,正常人的智力值都在一个差不多的水平, 就算你是个智力超高的人,你什么都没见过,什么都没学过, 你还是不认识这个东西。因此多思考,多花时间去学习,多向 别人学习,你的理解力总是会提高的。另一方面,阅读也能提 高学生的理解力,苏霍姆林斯基说:“学生学习越感到困难, 他在脑力活动中遇到的困难越多,他就越需要阅读,正像敏感 度差的照片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生头脑 也需
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