教师发展中心2018-2019学年度第一学期工作计划.docx
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1、第 1 页 教师发展中心 2018-2019 学年度第一学期工作计划 特征码 pdppZRucpJviQfbQcjkB 教师发展中心 2018-2019 学年度第一学期工作计划 一、指导思想 继续以“引领课程改革、提升教学质量、促进教师发展”为宗 旨,以研究、指导、引领、服务为抓手,紧紧围绕全区教育工 作大局,务实高效做好各项工作。 二、工作目标 1.教学教研质量再提高。学生核心素养培育要有新成效,学业 水平抽测成绩争取获得新的进步。基础年级教学质量稳中求进, 研究、实践先进的统计分析系统和方法,探索建立更加科学的 教学质量分析和评价考核体系。 2.教师专业能力再提升。扎实开展好各类教师培训活
2、动,配合 教育局做好教育干部培训工作,致力于打造一支师德高尚、爱 岗敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协 第 2 页 作的教师队伍,为全区教育实现优质、均衡发展提供保障。 3.教育信息化建设再推进。坚持把教育信息化作为提升教育发 展水平,促进教育均衡的重要抓手。以武进智慧教育云、智慧 研训平台为依托,不断提升全区教育信息化应用水平,推动区 域学校教育教学优质均衡发展。 三、主要措施 (一)深入推进课程改革,发展学生核心素养。 1.持续深化课程改革行动 引导中小学校、广大教师认真研究学科核心素养与课程规划、 课程实施、课程评价、课程资源建设、教师学科能力建设的关 系问题,坚定立德
3、树人的信心和决心。积极组织相关新课标、 新教材的研究与培训。引导高中学校深入研究基于核心素养的 高中课程标准、教学改革及高考改革方案。分学科组织学生发 展与学科核心素养培育研讨活动。组织全体高中教师开展新修 订课程教材专题培训与研究。深入开展义务教育阶段语文、道 德与法治、历史三科课程与教材的培训与研究。 第 3 页 强化课程意识,认真研究国家课程,努力做好国家课程校本化 实施的引导和支持工作,积极服务学校校本课程建设,引导学 校结合办学目标、学生特点和实际条件,创造性地落实国家课 程方案,规划和开发满足学生发展需要的学校课程,努力形成 具有一定特色的课程体系。开齐开好国家要求的各类科目,充
4、分挖掘课程资源,开发、利用丰富多彩的选修课程,尊重学生 选择课程的权利,鼓励学生形成个性化的课程修习方案。加强 综合实践活动课程的顶层设计,发挥好综合实践活动在促进学 生发展中的独特作用。注重课程视野下的学科教学,着力以 课程标准的要求引导教学。深入推进幼儿园课程游戏化建 设和园本化实践,根据学前儿童身心特点,统整课程内容,发 挥整合功能,关注儿童学习生态和成长方式,凸现游戏精神, 克服小学化倾向。 2.扎实推进课堂教学改革 贯彻落实武进区关于进一步深化中小学课堂教学改革行动方 案 ,引领各校遵循教育教学规律,努力提升教师专业素养,改 进和变革课堂教学方式,促进课堂教学的真实转型。组织中小 学
5、教师认真学习新修订的常州市中小学学科教学建议(教学 常规) 及常州市中小学教学常规调研报告(2018) ,提升反 思意识与水平,守住教育教学底线,保障学生受教育权利的落 第 4 页 实。引导广大中小学教师继续认真学习集我市众多特级教师、 学科带头人等优秀教师智慧的课型范式与实施策略丛书, 切实加强课型研究。各学科将深入领会课程标准的实质,理解 学科核心素养的内涵,创新学科教研活动方式,通过同题异构、 主题研讨、学术沙龙、专题讲座等多种形式的课堂研讨,针对 学科核心素养研究下的教学重难点,改进教学实践,提高课程 实施水平。以“研究课”引领日常教学,以“常态课”促进教 师自我反思,在良好的研究氛围
6、中逐步提升教师观课、议课的 水平和能力,分享教学实践智慧,共同探讨提高课堂教学效益 的途径和方法。 3.稳步提升各科教学质量 进一步加强和改进教学调研,注重分析对话,优化反馈跟进。 完善教研员联系校制度,逐步形成“问题诊断” 、 “常规调研” 、 “优势提炼”等多种主题的教学调研模式。通过常规调研中对 教研组的解剖、教研组长培训、教研组建设成果展示交流等多 种举措,引导学校加强教研组建设。进一步做好课改经验的总 结和推广工作,推介一批体现“轻负担高质量”的优秀教师和 优秀课例,引领学校和教师的生态发展,及时发现和研究深度 推进课程改革过程中的热点和难点问题,定期交流,分享实践 智慧。 第 5
7、页 加大高考研究与高中教学指导,召开高三语数外全体学科教师 会议,深入分析高考走向,广泛搜集交流高考信息;做好高三 教学调研,及时了解各校高三教育教学工作实际情况,既吸取 以往高三教学经验,更要积极探讨新形势下的高三教学有效路 径;做好期中考试的试题命制、考试的组织和数据分析工作, 并召开全区普通高中高三教学工作研讨会,及时分析检测情况; 积极做好高职单招、艺术考试、传媒考试的组织动员工作,为 学生的多元发展提供科学指导;始终关注高三课堂教学,各学 科针对教学中的重点难点展开专题研讨。 科学引领义务教育教学工作。以义务教育阶段课程标准执 行为依据,立足学科教学落实减负增效、立德树人的要求。贯
8、彻落实江苏省教育厅关于进一步规范学校管理,切实减轻中 小学生课业负担的意见 ,总结成功经验,指出存在问题,引导 教师以课程方案和课程标准为依据,不断改进和完善对学生学 业发展的过程性与终结性评价系统,规范和提高命题的科学性 和针对性。 (二)加强教育科学研究,全面改善发展品质。 1.服务实践,培育精品 第 6 页 进一步提高对教科研工作意义和规律的认识,坚持问题导向, 关注教育教学实践工作中真实的具体问题,展开务实的行动研 究;重视教科研成果的转化与辐射,发挥实际的促进作用。扎 实推进江苏省精品课题实验区建设,进一步提高在研课题的研 究质量,着力培育精品课题和科研成果。关注省、市级精品课 题培
9、育对象的研究进展,为落实培育任务提供积极的支持;关 注在研省级课题的研究情况,发现有较高研究价值和较好研究 基础的课题持续培养,提高品质。 2.强化管理,促进分享 抓住课题研究过程的关键节点,组织多种形式的督查活动,促 进各级各类课题规范有序展开研究,不断提高全区教科研工作 的管理水平。做好第四届江苏省教育科学规划精品课题申报组 织工作;组织新立项省规划、市备案课题负责人培训活动,明 确课题实施和管理的具体要求;做好新立项省、市级课题的开 题论证、省规划 20XX 年度课题中期评估、到期区级以上课题结 题鉴定等有关课题管理工作。进一步提高教师的科研意识和科 研能力,培育教科研典型学校和骨干教师
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