校园信息化研究.docx
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1、第 1 页 校园信息化研究 特征码 PdMwNsMNLzobDigjgEIN 对大多数的中小学来说,实现“校校通“的硬性规定期限是 510 年时间。自 2000 年教育部下发了关于在中小学实施“ 校校通“工程的通知以来,各地中小学都在奋力朝着这个目标 前进。教育部这一规定,足以说明国家实施信息化教学普及的 高度重视。信息化的飞速发展令人不可忽视和小觑,特别是对 于肩负着祖国未来,走在时代前沿的教育行业而言。各学校以 及 IT 业的众多厂商对这一通知表现出的强烈兴趣和关注很快付 诸于实践,教育行业信息化工程迅速启动起来,一时间“校校通 “市场成为 IT 寒冬里众厂商争抢的香饽饽。 “校校通“工程
2、的具体实施体现为“物理通“、“资源通“、“教 学通“等不同层面,而“物理通“则是“校校通“工程顺利实施的基 石,核心内容就是中小学的校园网建设,我国目前的“校校通“ 建设更多的还处在“物理通“这一阶段。但对于如北京、上海、 广州等中心城市而言,“校校通“已经深入到“资源通“和“教学通 “等阶段。多媒体教室的兴起就是资源统一利用在实际教学中的 第 2 页 重要表现。 传统的教学模式使老师的教学任务繁重,学生缺乏对枯燥 课堂教学的兴趣,因此教学效果参差不齐。为了适应信息社会 的发展趋势,主要是为了改进教学方式,提高教学效率,希望 能够获得令人满意的教学效果,各中小学积极准备或是已经开 展应用网络技
3、术教学模式的改革。 多媒体教学网络是通过在校园内实施综合布线,形成内部 多媒体宽带数字网络并连接每个教室,内部宽带网络通过专线 与国际互联网连接,最终形成到达每个教室的信息高速公路。 课堂上可以随时双向互动进行视频点播、点播、网页浏览等教 学内容,也可以在整个学校开展电视会议、广播授课、实物演 示等教学。这样既大大减轻了教师的教学任务,又使教学活动 生动活泼,增强学生和教师之间的互动性,使教学别开生面。 然而,多媒体教室仍存在着相应的弊端。首先,相对于传 统的教室,多媒体教室的配备要求较高,造价相对昂贵,因此 普通的学校的多媒体教室数量还很少,一般只作为公开课或者 特殊用途,常规的教学根本无法
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