教育局长在市高中教育教学分析会发言稿.docx
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1、第 1 页 教育局长在市高中教育教学分析会发言稿 特征码 gQGOhDFVEjseWanQTqMk 教育局长在市高中教育教学分析会发言稿 同志们: 市政府召开这次会议,主要是总结 20XX 年全市高中教育教学工 作,分析形势,查摆不足,安排部署下一步工作任务,推动全 市高中教育教学工作转型升级发展。下面,我讲三点意见。 一、明确教育改革发展方向,切实增强高中教育教学转型升级 发展的紧迫感和责任感 今年以来,在市委、市政府的正确领导下,在全市各级教育部 门和广大教育工作者的共同努力下,我市高中教育教学质量继 续稳步提高,办学条件、招生秩序、课程实施水平等进一步改 善,高考升学率、名牌大学录取率处
2、于全省上游水平,整体工 作又迈上了一个新台阶。对于高中教育教学工作取得的成绩, 第 2 页 市委、市政府是满意的,社会公众是满意的,学生和家长是满 意的。但在看到成绩的同时,我们也要清醒地认识到,与一些 教育发达市相比,我市高中教育教学工作在办学思想、学校管 理、课程资源开发实施等方面仍存在一定的差距和不足,需要 加压奋进,进一步提升办学质量和水平。 明确我市高中教育教学转型升级发展的方向、思路和措施,是 这次会议要研究和解决的主要问题。今天,我们旗帜鲜明地提 出,要把“教育转型升级发展”作为我市教育改革发展的主要 方向。今后一段历史时期,我们要以“功成不必在我”的气魄, 以钉钉子的精神,解放
3、思想,创新思路,强化措施,持之以恒 地推动我市教育转型升级发展。十年、八年坚持下去,再回过 头来看,一定会发现我们今天的教育决策是正确的、及时的, 是一个带有标志意义的新起点。 (一)教育转型升级发展,是巩固、拓展我市教育事业发展成 果的必然选择。为什么要转型升级发展?原因有很多,从大的 方面讲,主要有三个原因:第一,我市教育已经具备了转型升 级发展的条件和基础。建市 30 年来,在历届党委、政府的关心 支持下,我市教育事业取得了历史性成就,无论是办学条件, 还是办学质量都持续提升。就高中教育而言,即使拿社会比较 关心的高考成绩来讲,我市也连续多年在全省名列前茅。可以 第 3 页 说,目前我们
4、有条件转型,有能力转型,也应该有魄力、有勇 气转型。从历史的角度看,这是巩固和拓展已经取得的教育历 史成就的明智选择,是开创我市教育改革发展新局面的时代选 择,也是我们这一代教育工作者不可推卸的历史责任。第二, 人民群众对优质教育的新期盼也要求教育转型升级发展。目前, 群众对教育的要求正在从“有学上”向“上好学”转变,与群 众的新诉求、新期盼相比,我们的教育还存在种种不良倾向, 集中体现在应试教育严重,学生课业负担沉重,培养人的教育 事业一定程度上变成了淘汰式的“竞技体育” 。就高中教育来讲, 有些县区、教育部门和学校仍然固守“高考升学率至上”的旧 思维。随着我国人才选拔录用机制的健全完善,这
5、种饱受质疑 的应试教育模式必然会一步步走入死胡同,必然会被历史淘汰。 今天谁不主动改革、主动转型,就会在明天陷入被动和落后。 前一段时间,我带着市教育局的同志和全市部分高中学校校长, 到北京、上海、江苏考察学习了人大附中、华师大二附中、上 海中学等七所全国一流的高中学校,对教育转型升级发展有了 更直观、更深刻的认识。这些地区、学校转型升级发展的决心 之大、理念之先进、路径之清晰、措施之有力,给我留下了深 刻印象。他们的发展经验证明,转得越早就越能赢得主动、赢 得先机,我们要勇于和善于向他们学习。第三,全国教育改革 形势和政策也逼迫我们加快教育转型升级发展。自党的十八大 以来,新一届中央领导集体
6、加大了对社会各领域的改革力度, 第 4 页 教育是改革重点之一。十八届三中全会提出了“深化教育领域 综合改革” ,对教育改革的目标、任务及内容作出总体要求,对 我们做好今后一段时期的教育工作具有很强的指导性。对“深 化教育领域综合改革”的论述,大家一定要保持思想的敏锐性, 深刻领会其精髓和实质,超前把握有关政策导向。比如说,十 八届三中全会决定中提出“逐步推行普通高校基于统一高考和 高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统 考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考” , 这就是非常重要的政策导向,一旦落实,将对我市现有的高中 教育模式提出新的挑战。北京市已经出台了高考
7、改革方案,力 度非常大,在全国引起了很大的社会反响,一定程度成为了全 国高考改革的试验田和风向标。据了解,教育部已完成考试 招生改革总体方案 ,近期拟向社会征求意见,其中拟对英语实 行社会化一年多考,将不再统考。这些新政策、新变化,实际 上都是在加紧落实十八届三中全会有关教育工作的决定。随着 这些决定、政策、方案的逐步落实,很快就会影响到山东、影 响到东营。对此,我们要超前思考、超前准备,做到心中有数、 未雨绸缪。 (二)教育转型升级发展,是以学生发展为根本目的的现代化 教育变革。向什么方向转型升级发展?主要是回归教育本源, 真正做到以人为本、以生为本,提升学生综合素质,促进学生 第 5 页
8、全面发展、长远发展。教育的转型升级,最终是围绕学生开展 的,是对传统应试教育的革新,符合教育规律和社会发展规律。 当前,应努力从以下几个方面进行转型:第一,要转变教育价 值观念。摆脱急功近利思想,把立德树人作为教育的根本使命, 关注人的发展、人的完善和人的幸福。要立足当前,着眼长远, 尊重每一个学生,激活每一个学生,成就每一个学生。对高中 教育来说,不仅要为学生高中三年负责,更要为学生的终生负 责。对于高考,要有一个辩证的态度。一方面要看到高考作为 选拔人才的一种途径,有其现实合理性,充分理解家长望子成 龙的心情和期盼,客观对待高分优校的社会实情;另一方面也 要看到高中教育目标和功能的多指向性
9、,不能在高考升学率和 高中教育质量之间简单地划等号,完全用一本二本上线率主导 高中教育教学方向。要把深入推进素质教育和提高高考升学率 统一起来,为学生的终身发展和人生幸福奠定坚实的根基。第 二,要转变教育质量评价标准。要从片面追求高分数、升学率 转向促进学生全体发展、全面发展,从过度偏重学科知识成绩, 转向全面评价学生综合素质和个性特长发展,让孩子拥有健康 的体格、健全的人格和完善的品格。转变过程中,要特别注意 在学校教育和家庭教育之间形成合力。比如,减轻学生过重的 课业负担,群众对此有需求、有呼声,但与此同时,一些家长 也存在片面理解,存在自己加重孩子负担的情况。这需要我们 加强宣传引导,让
10、全社会都树立正确的教育质量观。第三,要 第 6 页 转变育人模式。长期以来实行的高度统一和标准化的培养模式, 导致了比较严重的教育同质化现象。这既不利于培养学生的创 新思维,培养有个性、有特点的学生,不利于学校的特色化发 展,也难以满足社会对多样化人才的需求。今后,要从育人模 式的标准化、单一化、同质化转向尊重差异、因材施教,努力 为每个学生提供适合自身发展的教育。作为教育工作者,要注 重教学智慧、德性熏陶和人生引领,做学生健康成长的指导者 和引路人。第四,要转变教育政绩观。不能把教育当作获取利 益的工具和筹码,不能把教育当作面子工程、形象工程。如果 教育被各种各样的“利益”所挟持,必然越来越
11、远离对人精神 世界的化育,学生必然沦为赤裸裸的“工具”执政者获得 政绩的工具、教育者获得各种名利的工具、家长光宗耀祖的工 具。这对孩子、对国家未来是极不负责的。因此,我们必须树 立正确的教育政绩观,真正把教育当成崇高事业,把学生作为 服务对象。第五,要转变教育管理方式。要正确处理政府和学 校的关系。长期以来,教育和学校都是在政府行政管理为主的 体制下运行,存在很多体制机制障碍,学校受到各种条条框框 的束缚,没有充分的办学自主权。各级政府和教育部门要从行 政命令转为专业引领,从领导指导转为服务调控。这既是各级 各类学校的期盼,也是教育改革发展的必然。作为学校来讲, 要重点改变对学生的管理方式,从
12、强制性管理转向引导性管理, 让学生感受到温暖,品尝到教育的幸福和生活的幸福。 第 7 页 (三)教育转型升级发展,是需要逐步探索和完善的社会化系 统工程。怎么进行转型升级发展?要将教育转型升级发展作为 一项社会化系统工程,从大局视角、以整体思维来思考这个新 命题,在体制机制创新、载体构建、理念宣传、舆论引导上下 功夫,充分调动有关各方的积极性。首先要明确转型的总体路 径设计和具体推进措施。关于推进措施,下面还要具体讲。从 路径选择的角度讲,要注意做好“三个结合”:第一,做好 “上下结合” ,把顶层设计和基层突破结合起来。教育行政部门 要深入研究,整体谋划,绘制行动路线图,设计实践载体,区 域统
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