山东教学特色名校观摩考察报告.docx
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1、第 1 页 山东教学特色名校观摩考察报告 特征码 vhoKldEnGEqCPMZkOwgg 山东教学特色名校观摩考察报告 范光琳 9 月 1923 号学校安排我们一行四人参加了由中国关工委教育 发展中心、全国教育专家指导中心、中国教师教育视频网、xx 春之雨教育等单位主办的山东教学特色名校观摩考察活动,参 观了昌乐二中、滨州清怡中学、邹平黛溪双语学校、茌平杜郎 口中学和济南竞业园学校等学校,聆听了各校领导的报告和观 摩了老师们的教研展示课。虽然时间太短,无法更加全面、深 入细致地了解这几所学校的课改情况,但我们在短暂的时间内 通过仔细观察、用心聆听、深切感悟之后,心灵深处都产生了 极大地震撼。
2、这几所学校之所以成为特色名校,主要原因是教 学成绩突出,中考升学率高。成绩突出的原因归结到课堂上就 是:“把课堂还给学生,让学生充分地自主学习、合作探究, 抓好学生知识的落实” 。通过身临其境的参观、考察,我们四人 都感受到了学生在自主和谐的课堂氛围中所激发出来的学习热 第 2 页 情、所释放出来的学习潜能,体验到了真正关注学生生命成长 的灵动的课堂。同时,从学校简短的经验介绍的关键词中,大 家还深刻的领悟到:创造奇迹要靠持之以恒、坚忍不拔的精神, 要靠积极反思、深钻细研、一丝不苟、奋发向上的精神,要靠 把常规做到极致,精细于每一个环节,落实于每一项工作的精 益求精的精神。授其他三位领导的委托
3、,现把本次外出学习的 情况选取两个方面向各位汇报,不当之处敬请指正。 一、先进的办学理念高效发展的前提 先进的办学理念是学校发展的灵魂。纵观这 5 所学校,都有着 独特的先进的办学理念,山东省昌乐二中,省级规范化学校。 学校创办于 1959 年 7 月,现拥有云南农业大学附属中学、奎文 实验初中、峡山中学三所分校,师生员工一万余人。学校以 “把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目 标,坚持“素质个性,规范创新”的办学特色,积极打造 “271 高效课堂”教学模式。清怡中学遵循“培育阳光生命, 奠基智慧人生”的办学理念,全方位实施“责任教育” ,创立了 “学案导学,自主探究”课堂教学
4、模式。邹平黛溪双语学校提 出了“激发积极情感,促进全面发展”的“激情教育”理念, 创立了“生生课代表、师师科主任”的育人管理机制,实施了 以科主任、科代表共同驾驭课堂为主要特色、以减负增效为主 第 3 页 要目的的“激情课堂”教学模式。杜郎口中学坚持“以人为本, 关注生命”的教育理念, “快乐学习、幸福成长”教学宗旨, 形成了的“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活 思维、释放潜能、自主学习”的课堂特色,教育目的:教育不 是把已有的知识储蓄到学生的头脑里,而是把学生的创造力诱 发出来,学知识是为了长智慧,打造了特色鲜明的“三三六” 自主学习教学模式。济南竞业园学校确立了”给我一个孩子,
5、还 您一个人才”的办学目标,把“爱”贯穿始终,面向全体,因 材施教。校训是:修身,齐家,治国平天下。教育教学的核心 理念是:让每个孩子抬头走路,让每颗心灵感受成功。一贯倡 导六大校园精神:“忠诚,求实,规范,科学,协作,创新, ” 将“仁义礼智信,忠效勤俭耻”十大中华传统美德作为校园主 题文化,并积极付诸教育教学实践,形成了“单元整体问题导 学”教学模式。 这几所学校都能体现出尊重人的办学思想,课堂特色都体现了 重视素质教育的先进理念,打造高效课堂,抓好知识的落实。 先进的理念直接指导着学校办学的一系列规划和行动,从而形 成一个良性的生态循环系统,直接产生优质的办学效益。而最 为关键的是,他们
6、在先进理念指导下,开始了真正的行动,真 正践行了理念,而不仅是思想上的理念、口头上的理念。 第 4 页 二、高效的教学模式特色名校的品牌 本次学习的重点还是课堂教学,下面就感觉比较好的、印 象较深的两校的教学模式向各位汇报一下。 (一) 、昌乐二中的 “271 高效课堂” 1、 “271 高效课堂” 高效课堂是相对于传统课堂的“低效” 、 “无效”甚至是 “负效”而言的,它属于“有效教学”的范畴,很好的补充了 有效教学所不具有的指向的准确性。 什么样的课堂才是高效的课堂呢? 是引发学生学习兴趣的课堂,是促使师生、生生多维互动的课 堂,是促进学生积极思维的课堂,是关注全人教育的课堂,是 严格按教
7、学进度并开放的课堂。 为什么是“271”呢? (1)学习内容方面: 第 5 页 20%的知识自学能会;70%的知识合作学会;10%的知识 老师教会。 (2)学生组成方面: 20%的学生特优生;70%的学生优秀生;10%的学生 待优生。 (3)影响学生学习的因素: 20%的因素智商;70%的因素情商;10%的因素行商。 (4)271 课堂模式的时间分配: 20%(约 10 分钟)(老师)诠释学习目标,组织课堂教学, 课堂引领、激励、点拨;70%(约 30 分钟)(学生)分组 合作,展示点评,质疑拓展;10%(约 5 分钟)(学生)总 结反刍,当堂检测。 “271 高效课堂”的本质是教师走下讲台,
8、将课堂回归给学生, 第 6 页 让学生掌握课堂的主导权,引导学生自主学习、合作学习、探 究学习,以“生帮生” 、 “生带生”的形式,最终实现学生的高 效学习,快乐学习。 2、 “271 高效课堂”的五大抓手 (1).271 导学案铺设“271 高效课堂”快车道 预习案是引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准 备。 探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案,强调学法指导, 重在“导”字,解决“会学”的问题; 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体,立足实际目标,解 决“学会”的问题; 271 导学案全面贯彻素质教育精神,打造高效课堂的有效 载体,为真正实施素质教育提供了切实可行的方法和途径
9、。 (2).三驾马车“271 高效课堂”的动车组 第 7 页 学习小组、科研小组、行政小组,是“271 高效课堂”的有效 载体,高效课堂成功的关键在于小组合作建设,这种学习方式 的改变,化整为零,让每一个孩子在小组内积极学习。 (3).多层培训“271 高效课堂”的最好管理 建立一个优秀的学习小组,要从注重形式到进求实效。如何真 正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来,使合作学 习具有实效,培训至关重要。 (4).课堂评价“271 高效课堂”前进的动力 评价旨在调动每一个学生学习的积极性,为每一个同学认真自 学、热烈讨论、积极展示提供源源不断地动力。 (5).班级文化建设“271 高效课
10、堂”的辅动力 班级文化建设为“271 高效课堂”打造快乐、团结、向上的合 作氛围。对学生的教育、学习、成长以及成才,起着不可估量 的作用。 3、 “271 高效课堂”二十条: 第 8 页 1.深刻的教育来自深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领,课堂的一切活动都必 须围绕学生的发展来设计。 3.“271 高效课堂”关注的是每一个孩子的发展,不让一个孩 子掉队是评价一个老师是否成功的必要条件。 4.“271 高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精 神 5.让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。 6.“271 高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成 长,让学生的
11、双翼平衡发展。 7.“271 高效课堂”的一个核心两个重点:一个核心是课堂教 学以育人为本;两个重点一是要抓好备课和导学案,二是要抓 好学习小组的建设。 8.“271 高效课堂”努力实现三个转变:教师变导师,教室变 第 9 页 学室,灌输变探究。 9.“271 高效课堂”学生学习的三个定位:自主学习,合作学 习,高效学习。 10.“271 高效课堂”课堂师生关系的三个标准:平等,尊重, 合作。 11.“271 高效课堂”课堂建设的三个标准:开放的课堂,情感 的课堂,高效的课堂。 12.“271 高效课堂”的三个基本观点:教育即解放,教师即开 发,学习即成长。 13.“271 高效课堂”的三个循
12、环过程:预习自学充分,合作探 究拓展深刻,整理反刍落实到位。 14. “271 高效课堂”的三动:身动,心动,神动。 15. “271 高效课堂”的三量:信息量,思维量,训练量。 16. “271 高效课堂”对学生的三看:看学生自主的程度,看 第 10 页 学生合作的效度,看学生探究的深度。 17. “271 高效课堂”小组学习的三种方式:自学,对学,群 学 18.“271 高效课堂”注重培养学生的三力:思维力,表达力、 生成力。 19. “271 高效课堂”课堂评价的三看:一看教师是否高效使 用导学案和组织了当堂检测,二看是否充分调动和发挥了小组 长及学习小组的作用,三看是否关注了学生的学习
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