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1、第 1 页 教育管理实战报告 特征码 DlWIiIRGiidJYahTHQCQ 教育管理实战报告 金色摇篮 xx 幼儿园位于 xx 北郊郊区,面对的群体是众多产业 工人和周边农村家庭,针对这些整天面对机器的产业工人和一 些知识缺乏的务农人员,我们如何定位我们的教育理念?如何 更好地解决众多产业工人的后顾之忧?如何让他们的子女和更 多的农村儿童享受到最好的教育?周边的幼儿园很多,但是在 孩子的教育问题上基本都是顺应家长要求:上课时手背后坐端 正;教授拼音、写字等小学化知识;要求孩子要听话,调皮捣 蛋的要给予批评改正等等的教育模式,为了所为的生源,一味 顺应家长的偏离幼儿正常发展的要求。作为我们一
2、个新入住的 高品质幼儿园难道也要付之东流吗?一边是生存,一边是孩子, 我们该如何取舍和选择?我们毅然的选择了孩子!根据当地的 实际情况,虽然这样的选择我们将面临着巨大的挑战,但是, 一个个健康、快乐、富有思想的孩子足以让我们去忽略所有的 压力和困难。我们把幼儿园的教育理念毅然的定为:保护天性, 开发潜能,激发兴趣,全面发展,让每一个孩子在快乐中成长! 第 2 页 我们要引领当地所有幼教单位,为当地的幼教事业重新更换新 鲜血液。 一、师资队伍是园所发展的主体力量,决定着教育各项工作完 成的质量。再好的理念、想法、计划,还是需要去落实,而落 实的效果如何?关键问题还是在于老师。所以,我们针对提高
3、师资队伍建设做了大量的工作。 1、教师职业道德修养是教育质量的重要因素。 我们每天利用晨会的 30 分钟时间,每周一个教师主持,由幼儿 园领导和主持教师,分别和大家一起分享励志故事、我们爱的 教育、教育教学的方法、案例、以及一些调节心情的小游戏等 等,每天的晨会就如一道丰富的营养大餐,让我们懂得了如何 去积极地面对人生;如何克服工作、生活中的压力和困难;如 何同大家一起同心协力去的工作;如何在互相体谅和换位思考 中去理解家长、理解同事、理解孩子、理解身边的每一个人; 如何去扮演好宝贝们心目中的老师、妈妈和朋友。晨会,让我 们的每一天都在力量和快乐中开始,它是我们的精神食粮! 2、业务培训,促进
4、教师专业成长。 第 3 页 教师在专业发展的过程中,每个人的需要、素养层次是不同的, 每个教师在工作中遇到的问题也不尽相同,因此,培训的内容 和方式也应多样化。只有为每个教师找准最近发展区,才能有 效的促进每个教师富有个性的发展,使教师的专业成长更具有 成效。所以,我们在教师业务培训中采用了以下几种方式。 (1)交流集体参与式培训 通过教师提出在工作中存在的一些疑难、困惑问题,进行小组 或全员式的讨论、交流,大家畅所欲言介绍自身经验、谈出自 己的想法,共同出谋划策解决问题。让教师在思考、交流中互 相学习,丰富经验。 (2)实际案例式培训 我们多应用于观摩课、优秀课的评课中或是工作中某个教育情
5、境,大家通过观察、分析、讨论、反思,解决教育教学工作的 实际问题,改善和修正教师的教育行为,同时,也有效的训练 了教师分析、解决问题的能力。 (3)新老搭配带徒式培训 第 4 页 青年教师在将专业的理论知识转化为实践经验的过程中,还还 需要大量的时间和努力,老教师的经验示范和传授是青年教师 获得实践经验和进步最直接和最有效的方法。所以,我们采用 新老搭班的方式培养青年教师。对于新进的青年教师进行分配, 分别安排在骨干教师班里,通过观看和模仿骨干教师的日常教 育教学行为,及骨干教师的手把手教授,从而日积月累总结出 自己的独特的实践经验。这种方式不但大大提高了青年教师的 实践水平,更加给骨干教师在
6、指导他人的同时,完善和丰富了 自身的经验。 (4)专业人员讲授式培训 主要体现在一些理论知识的传授上。一般分为内部人员主讲和 外来或外出参加的专家讲座。为了使讲授式培训达到更好的效 果,我们一般都会采用多媒体设备辅助,达到试听同步。为了 避免教师因枯燥的讲述而产生大脑疲惫的情况,我们会在讲授 的过程中适当的加入一些讨论和游戏,以此调动教师的参与性, 达到更好的培训效果。 (5)外出参观学习培训 一般组织教师外出参观主要是针对室内的环境及区域活动角的 第 5 页 创设,通过现场实际参观学习,开拓教师视野,结合幼儿园的 实际情况创设出适合本班幼儿的环境,已达到用环境更好的影 响和教育幼儿。 (6)
7、自学式培训 提倡教师自主学习,通过在幼儿园借阅相关杂志、书籍及网络 等渠道,了解新的教育理念,并且每天定期开放阅览室,教师 可利用闲暇时间学习。这种方式教师能根据自己的实际需要, 有针对性的去学习,达到事半功倍的效果。 (7)再次进修学习。 利用奖励和工资挂钩的形式,提倡和支持教师进行本专业的再 次深造,通过继续教育的院校进行更系统的、专业化的培训, 加强教师理论知识,做到理论指导实践,实践结合理论,由此 不断地提高教师专业化成长。 二、幼儿园教育是幼儿教育的核心,是幼儿进行有计划、有目 标的系统化、科学化、全面化的教育。充分利用园内所有的教 育资源、教育契机对幼儿进行影响和教育,使幼儿在园的
8、生活 充满乐趣的同时,丰富其情感、提高其能力、增长其见识。幼 第 6 页 儿园教育的形式多种多样,除了我们经常运用的集体教学外, 还有环境教育和生活教育,它们相互作用,相互补充,从不同 的角度、层次对幼儿进行着显性和隐性的教育。 1、集体教学活动是幼儿教育中不可或缺的一部分。 在集体的教学活动中,我们紧扣幼儿园教育指导纲要的理 念:“在教育活动中教师做为一个支持者、合作者、引导者。 ” 把课堂的主体放在幼儿身上,活动的设计以幼儿探索、幼儿发 现、幼儿学习的层次为主线,且做到动静结合,在活动中充分 发挥和调动幼儿的主观能动性,教师只做引导、梳理、提升, 真正的打破“一言堂”的教学的无效教学模式。
9、 2、环境是幼儿教育的重要资源。 现代科学的研究成果和幼儿教育实践证明:“环境是影响幼儿 身心发展和行为习惯的重要因素。 ”年龄越小的幼儿,受环境影 响就更大,因此,使幼儿园的整体环境同幼儿身心发展相结合, 对幼儿园教育质量提高也是十分重要的。所以,我们在幼儿园 的环境创设中,本着以幼儿为主体,让幼儿做环境主人的思想 对幼儿园的整体环境做了一定的规划。 第 7 页 首先是教室内环境的装饰,由教师同幼儿一起讨论,商量装饰 和设计版块及版块内容,再由教师进行梳理,带领幼儿一起对 他们生活的环境进行装饰。每个教室务必体现大量的幼儿作品、 幼儿喜欢的点缀装饰物及幼儿对版块设计提出的想法。最大程 度的体
10、现幼儿在这个大家庭里的主人翁的角色。这种方法看似 麻烦,实则一举多得。第一,由幼儿参与设计,既培养了幼儿 发现问题、分析问题、解决问题的的能力,又使幼儿在讨论和 参与布置的过程中,有目的、有计划的去学习,同时也学会了 相互协作,相互团结。第二,环境布置融入的幼儿的作品和设 计,使幼儿更加的有成就感,也增强了幼儿的主人翁意识。第 三,布置时许多装饰物由幼儿提供作品,设计由幼儿提供“小 点子” ,也大大降低了教师的劳动量。 其次,是室外公共的环境装饰。走廊、大厅、楼梯根据区域, 分别设计有各国国旗、童话世界、民俗文化街、体育长廊等等 装饰,增长幼儿知识,对原有经验进行一定的提升。 最后,是根据幼儿
11、年龄特点设置的区域活动角。每个班根据幼 儿的实际需求设计相应的、分别能容纳所有幼儿的活动区域。 材料由教师、幼儿、家长共同收集,让幼儿根据自己的喜好和 能力去自主选择区域和操作材料。在区域中,幼儿对材料的摆 弄和互动中,促进了感知觉、观察、思维、想象等认知方面的 第 8 页 发展;在和同伴、老师的评价中促进了幼儿的情感发展;在和 同伴的合作及角色扮演中促进了幼儿的社会性发展。同时,区 域活动能充分满足不同水平幼儿的个体需要,这是集体教学所 无法代替的。区域活动更加充分的体现了幼儿的自由、自主的 新课程理念。 3、幼儿园一日生活处处是教育,时时可教育。早接晚送礼貌问 好、安静进餐、待人接物等实时
12、礼仪教育;饭前洗手、饭后漱 口、饭后散步等培养幼儿良好的卫生习惯;自己穿脱衣服、自 己整理学习用品、玩具、发餐具、收餐具等培养幼儿独立生活 的能力和劳动意识;户外活动的游戏中不但锻炼幼儿的身体素 质,同时培养幼儿克服的困难的勇气和毅力;在日常和老师拥 抱和亲吻中感受爱及表达爱的方式;日常和同伴相处的过程中 学习人际交往、规则意识;在定时的一日生活中养成有规律的 生活习惯。 三、家庭教育是幼儿良好发展的必要条件。 陈 x 先生说过:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一 方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必 定要两个方面共同合作方能得到充分的功效。 ”家庭伴随着孩子 的一生,
13、而且孩子每天有一半的时间都在家庭中度过,家里没 第 9 页 有学校这些专业的教育者去时时正确的影响孩子,那么,家庭 教育改如何进行?随着社会的发展,这项工作已经自然而然的 落在了幼儿园的肩上!我们不但要肩负教育孩子的重任,更要 肩负教育和引领家长的重任。为了能让家长更深一步的了解幼 儿园,了解学前教育的理念和方法,我们不定期的举办家委会、 家长会、家长课堂、家长教育沙龙、家长半日开放及各式各样 的亲子活动,通过授课、经验交流、参观学习、亲身参与等多 种形式,让家长了解幼儿园对孩子的教育,并且学习先进的教 育理念,在家园互相交流、学习中共同提高,把最先进的教育 理念融会贯通,最终受益于幼儿,使幼儿在家园共同的影响下 健康、快乐的成长! 十年树木,百年树人,幼儿教育博大精深,还有许多未知的领 域需要我们去探索和学习,但是,只要我们本着一颗爱孩子的 心,我们相信,任何的困难我们都能迎刃而解,更坚信在我们 的不断努力下,这些可爱的幼苗们一定会更加茁长、坚韧、快 乐的成长!
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