《小学语文课前预习方法指导的研究》阶段小结.doc
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1、小学语文课前预习方法指导的研究阶段小结在小学语文课前预习方法指导的研究方案确立后,我们课题组成员就迅速进入研究准备阶段,在这一阶段中,我们主要完成了以下工作,现总结如下: 一、搜集学习相关理论文献。我们的课题研究,首先是建构在叶圣陶先生“预习培养学生自主学习的法宝”的理论基础上。在这一段时间,我们课题组的老师认真研读了叶老的论中学国文课程的改订、中学国文学习法和叶圣陶语文教育论集等文章,明确了要培养学生养成良好的阅读习惯,提高自主学习能力,就必须指导学生做好有效的预习。其次,我们还深入学习了小学语文新课程标准,明确了培养小学中高年级学生养成预习学习习惯的重要性。小学语文课程标准指出:积极倡导自
2、主、合作、探究式的学习方式,改变过去的传授式学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯,学会自主学习,掌握自学的方法,为终身学习打下基础;其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点,为上课扫除部分知识障碍,通过补缺,建立新旧知识间联系,从而有利于知识系统化;最后有助于提高课堂学习的效果,预习中不懂的问题,上课老师讲解这部分知识时,目标明确,态度积极,注意集中,容易将不懂问题搞懂。因此,通过教师的引导,激发学生主动预习的动机,使学生乐于学习,善于学习,提高自主学习、主动预习的能力,养成良好的学习习惯,对学生的终身学习都将会有重要的
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