浅谈情感教育对高中英语教学的影响.docx
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1、第 1 页 浅谈情感教育对高中英语教学的影响 特征码 NkuJwkbayScKahWMnzrn 浅谈情感教育对高中英语教学的影响 美国著名心理学家克伦(C.A.Curran)指出:师生间要有一种 相互信任、相互支持的关系,为学生建立起一个心情舒畅的学 习环境,使得学生能够充分发挥他们的主观能动性。我校对约 800名学生就“情感与教学的关系”主题进行问卷调查,从调 查的结果看,有超过 73%的学生认为是由于情感因素而喜厌某 学科及某老师,而其中又有 72%的学生在自己喜爱的科目的考 试中取得了良好以上的成绩。可见,良好的师生情感是学生的 学习得以轻松且高效进行的前提条件。从目前高中生的情况看,
2、当初未能进入重点高中一条很重要的原因是偏科,其中英语偏 科的学生又占很大的比例,仅从我校的情况看,入校时英语及 格率仅在 20%左右。因此,以情感教育方法大面积迅速提高学 生的英语成绩成为当务之急。 一、情感教育在英语教学中的作用 1有利于构建良好的师生关系,激发学生学习英语的主动性 师生间的情感交流对提高教学质量会起到积极作用。所谓 第 2 页 “亲其师,信其道”即为学生喜欢某个教师时就会爱屋及乌, 喜欢他所教的学科,反之亦然。笔者有一个学生曾对我说过这 样的话:“老师,我对英语的兴趣是你教了我们之后才有的, 谢谢你。 ”虽说学生的话不可全信,但显而易见,和谐融洽的师 生关系常伴随着情感体验
3、,这种情感体验会提高学生学习英语 的主动性、挖掘学生学习英语的潜力、拓宽学生的发展空间。 2有利于培养学生积极的学习模式,促进教学的成功 人们常说,兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生 浓厚而稳定的兴趣时,他就能积极地思考,大胆地探究其本质, 并使其整个心理活动积极主动地感知有关事物。只有对英语感 兴趣的学生才能把英语学好。如果学生不感兴趣,学习策略往 往是机械记忆,再现教材中的内容,他们的学习是单向接受、 是被动的。如果教师具有亲和力,注重与学生进行情感交流, 和学生一起感受英语、体验并运用英语,激发他们学习英语的 欲望,这样就能变单向传授知识的模式为学生自主探究知识的 模式。比如说教师
4、经常和学生一起组织英语角、演讲、戏剧表 演等活动,既能促进师生间的情感交流,又能巩固课内所学知 识、激发学生学习兴趣、发展学生的知识运用能力,从而促进 教学的成功。 3有利于转化后进生,大面积提高教学效果 从江苏省近几年的英语高考成绩看,均分仅在 80分左右, 说明后进生在所有考生中占相当的比例。20XX 年江苏高考方案 第 3 页 的改革更突出了英语在高考中地位。因此,在高中阶段迅速提 高学生的英语成绩意义重大,任务艰巨。虽然转化后进生的方 法很多,但给予他们以情感为主的具有亲和力的教育是较为有 效的方法。由于英语后进生在普通学校占有很大比重,教师在 教学过程中不能只向优等生倾斜,而应针对每
5、一位学生奉献爱 心,进行平等教育,而对后进生的点点滴滴的关爱往往更重要, 更宝贵。如果教师能厚爱后进生,在他们心中建立起可亲可敬 的形象,尊重他们学习的主体地位,走入他们的心灵,他们就 将“亲其师,信其道” ,进而表现出积极的学习情绪,逐渐变被 动为主动。 二、情感教育在英语教学中的运用 英语教学大纲明确指出,现代英语教学应“以学生的发展为宗 旨,全面推进素质教育。 ”通过英语课程对学生进行思想情感教 育,把情感作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想, 英语教育过程不仅是知识传授过程,也是师生情感交流,学生 智能发展的过程。英语教学的重要任务就是使学生的认知、情 感和行为三者相互促进,达到
6、人的素质的全面发展。 1 以人格魅力激发学生的情感世界,建立和谐的师生关系 教育心理学表明,在老师的人格特征中,有两个重要特征对教 学效果有着显著影响,其一是教师的热心和同情心。作为英语 教师,首先应该具有敬业精神,热爱语言教育事业,热爱学生, 要用自己的爱来唤起学生对学习英语的热爱。同时,教师要加 第 4 页 强师德的修养,不断充实自己,扩大知识面,提高教育教学水 平,在学生中树立良好的教师形象,使学生“亲其师,信其道” , 自觉愉快地接受教师的教诲。因此,在教学中,教师要始终以 人格魅力感染学生,如保持高昂的工作热情,具有强烈的爱心, 相信所有的学生都是能学好英语的;平等地对待每个学生,尊
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