小学信息技术教学案例分析.doc
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1、小学信息技术教学案例分析旺苍县大德乡中心小学校 苟玉国 正确的指法是电脑操作的一项重要基本功,练好指法能大大提高操作电脑的速度,为学生今后的学习打下良好的基础。但是,练就正确快速的键盘指法,对小学生来说并不是一件容易的事,原因主要体现在以下几个方面: 1、难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机,键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱,不容易记住,甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想:字母一律按照“ABCD”顺序排列。 2、手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作,所以,很多小学生手指活动相对较为笨拙:小拇指、无名指一般不能单独
2、活动,小拇指一动,无名指也跟着动,无名指一动,小拇指也不由自主地跟着动;有的学生的中指也不能灵活地单独活动。 3、指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比,指法练习并不十分有趣,很多三年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟,这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。 如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法?在实践中,我们采用了如下几种较为有效的途径:1、拼图游戏,熟悉键盘字母排列 多种感官参与的学习活动,可以有效提高学习效率。据此,我们设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏,帮助他们记忆键盘字母排列。我们把键盘图复印到硬质的纸张上,然后把字母键和数字键分别剪下来,打乱以后,让学生根据键盘
3、原样拼图: 第一步,将键盘示意图挂在黑板上或放在学生可以看到的地方,要求学生拼出数字键和字母键中的基准键,熟练以后,逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。 第二步,撤掉黑板上的键盘,要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键,可以把整个键盘拼图分解成几个小任务,如:拼出上排键,拼出下排键,拼出符号键,指定某个键等等。同时,还可以开展一些比赛,对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。学生在兴致盎然的游戏中,不断强化对键盘的感知,整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象,加上后期的指法操作练习,键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 2、色彩分类,强化手指分工意识 目前大多
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