浅谈“数字”硬指标.docx
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1、第 1 页 浅谈“数字”硬指标 特征码 jFwnqFLIUDzcjxpdUBlR 浅谈“数字”硬指标 1 月 17 日,一则来自人民日报的“辽宁首次公开确认 20XX 年至 20XX 年经济数据造假”一出,引发一片哗然。指出 在辽宁省十二届人大八次会议上,辽宁省委副书记、省长陈求 发代表省政府,作的政府工作报告中首次对外确认,辽宁省所 辖市、县,在 20XX 年至 20XX 年存在财政数据造假的问题,指 出期间因“官出数字、数字出官” ,导致经济数据被注入水分。 为什么会存在数字照假这种行为?一句“官出数字、数字 出官”道尽所以然。全年的工作怎么看?一排数字摆上去,有 理有据,成绩斐然;下达的
2、任务如何了?一串数字放上来,有 始有终,下了功夫;完不成的事情怎么说?一堆数字报上来, 困难重重,攻坚费时不知什么时候起, “数字”成了硬指标, 作为评判工作的标准,有一种以“量”评“质”的倾斜。 就简单的拿理论学习来说吧。学习的情况怎么体现?学习 记录与学习笔记。学习记录是什么?简单说就是一片通稿,对 外告知我们学习啦,你看有文字记录,有照片存档。学习笔记 第 2 页 则多为抄抄内容,心得则是有要求就简短的写上一写,没要求 就直接放过。先说说那些还愿意写的,大多等到上级要来检查 了,才争分夺秒埋头补“作业” ,争取一次性搞定“篇数”这个 硬指标,写的当下能不能学到东西不好说,但能时过境迁,拿
3、 自己的笔记“温故而知新”恐怕是不可能的了。毕竟学得好不 好, “质”这个东西没法判断,只能通过“篇数”这个硬指标来 评判了。再说说那些不愿写的,广泛意义上来说是不愿手写的。 不手写怎么算是有学习笔记的?学习重要的是有所得,所得除 了体现具体使用上,还可以通过心得体会体现。那长长一篇, 几页 A4 纸打印出来的心得体会放在面前,以“数字”来看,也 确实不能“睁眼”说没学习, 最终还是以“量”评了“质” 。 若都以这种态度对待学习,不仅造成学习的质量下降,还容易 腐蚀理想信念,助长歪风邪气。 “质量” “质量” ,做了大量的“量”也是希望能通过积累 早日达到“量变成质” ,但如何把控在积累“量”的过程中不迷 失方向,我们还需要更谨慎、更深入、更贴合实际的探索。
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