深圳学习日记4--对新课改教学的思考.docx
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1、第 1 页 深圳学习日记 4-对新课改教学的思考 特征码 UhHYqJcVUTFHccoMZmQa 深圳学习日记 4-对新课改教学的思考 参加 10 月 20 日下午历史组集体备课后对我校新课改教学的思 考: 1、 关于课标: A 每个老师手中必须要有自己学科的课程标准。 B 要利用集体备课,教研活动时间,进行课程标准的集体 研读,通过自己研读和集体讨论解读,更加准确的把握课程标 准对某一知识章节或单元的要求,增强课堂教学的针对性。 (而 我们现在已经上了一个多月课了,很多老师手中还没有课程标 准,还在盲目的完全忠实于教材,按照自己对教材的理解和把 握去上课,做了很多无用功) 。 C 一定要改
2、变过去以某本教材为本的旧的观念,而变为以 第 2 页 课标为本。教材只是一个参考,可以选这种教材也可以选那种 教材,也可以教师根据对课标的把握,参考各种教材而自编教 材。 D 课标上没有要求的,就不要去浪费学生的精力和时间, 即使要补充和拓展知识,所补充和拓展的内容也是为了加深和 方便对课标要求的理解而选择的。 E 教师备课,编制教案学案,前面必须要有课标解读这一环节, 这样可以促使教师去认真的解读和把握课标要求,使自己的教 学或编制的教案学案更加有效和有针对性。 2、关于课标要求高教学内容多和时间有限无法完成教学任 务的问题。 (时间不够的问题) 课程标准对各学科的要求是全国一致的,存在课标
3、要求高 教学内容多与时间有限无法完成教学任务的问题,我们感到很 困惑,广东的各个学校也存在这样的问题。从与高一历史组的 老师交谈中,我们都谈到这个问题,我从中得到启示,更加证 实了一个问题:在教学中,一定要根据自己的课标的解读把握, 大胆的取舍。在相同时间相同要求的情况下,新课改考验老师 的,就是对课标的解读,谁把握得更充分更准确,谁选择的内 第 3 页 容、舍去的内容、补充的内容更加贴近课标的真正要求,谁围 绕课标要求而设计的教学方法更加能让学生易于接受更加有效 果。简而言之:比的是谁的内容取舍更得当,谁的教学方法更 有效。这要靠个人的修炼和智慧,更要靠集体的智慧和力量。 3、要激励教师自编教材和资料。 深圳二实从 05 年开始,就再也不在外面订教辅资料。教师 的教案,学生的学案,所有的练习和检测,都是本校科组教师 自己编的。在编印资料的过程中,要注意不断修订完善和积累, 到一定的时候,教师和学校就可以出版自己的书,有自己的版 权,也是教师和学校科研的成果。我们的教师和学校,总是依 赖于外面的资料,自己不肯动脑筋,没时间动脑筋,形不成自 己的东西。这一点要逐步改变,始终还是要靠教师队伍的专业 素质的提高!
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