2020部编人教版语文二上我是什么2020.doc
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1、课 题2、我是什么课型新授课执 教课时2课时教学目标1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点、难点1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。教学难点:理解水的变化与人类的关系。教学准备1、多媒体课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程教师复备第一课时(教学要点:识字、写字。正确、流利地朗读课文。)一、谈话导入:1、师:同学们,今天老师带来了一个谜语,请大家赶快来猜猜吧!对,是水,水在不同的情况下会发生不同的变化,水即能
2、帮助人类,也能给人类带来灾害,这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。2、生读课题:我是什么 (教师板书)(设计意图:以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。)二、整体感知:同学们,你想知道水都有哪些变化吗?那你们就认真读一读课文吧!1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语,注意难点的字音。如:躁、灾是平舌音;稼是第四声, 在庄稼一词中,读轻声等。3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对
3、问题进行梳理、归纳、解答。三、认识生字:1、请同学来当小老师,带领同学读带生字的词语。(多媒体出示)2、多媒体出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。四、写字指导:生字认会了,老师还想看看你写字的水平呢!1、课件出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。3、教师巡视,学生书写这几个生字,师生共同评议。4.教师巡视,学生
4、观察字帖,自主完成本课其它几个生字的书写,师生评议。五、尝试运用:同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗?1、给生字找朋友,用学会的词语说说话。同学间进行。2、同桌一起合作读课文,有感情地读自己最喜欢的段落。六、汇报交流:学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。(设计意图:学生在交流汇报学习成果时,巩固所学知识,感受学习的快乐。)七、课堂检测:八、课后反思:第二课时一、复习旧知:复习上节课的生字词语。二、谜语引入:1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?(教师说谜面,学生猜,回答)(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)(2)线
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