三年级语文学科教案.doc
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1、三年级语文学科教案第 八 单元 课题:26剪枝的学问 第教时 总第 个教案主备人:樊新美 审核人:蔡凤艳 预习导航:1.自读课文,读正确,读通顺。2.自学生字新词,难写的生字写一写,难记的生字请教他人。3.这篇文章不简单,多读几遍,把你心里的疑惑记下来,到课堂上去交流吧。教学目标:1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。2.学会本课的9个生字,绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容,理清课文脉络,学习课文第一、二自然段。教学重点:1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.感知海底声音的奇异。 教学难点:理清课文脉络,感知海底声音的奇异。教学程序:一、突
2、显导入趣味点,乐学新知1.板书:剪枝。知道什么是“剪枝”吗?(拿把剪刀给小树修修剪剪。)2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝,你有什么问题想问他吗?3.生活中的学问可真不少,今天我们就来了解“剪枝的学问”。4.揭示课题,读题。二、突破自学障碍点,顺畅阅读学生自读课文,借助拼音或工具书读准生字新词,把课文读正确。不会读或读不顺的地方可以多读几遍。(一)检测字词出示词语:挥舞 夺走 靠 脸蛋 那番话 浓郁娃娃 不禁 养分 干吗 成熟 好好的满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜1.正音(1)这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?(2)注意多音字:禁、分、吗、好,练习用不同的读音分别组词。
3、出示句子,区别“吗”的读音。*你干吗要这么做?*你们明白了吗?*吗啡是医用镇痛剂。(3)指名读,开火车读,齐读。2.辨形(1)字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下。谁愿意帮帮他? (2)范写“舞”、“靠”、“熟”、“蛋”等字。(3)学生描红。(二)顺读课文1.自由读文打开课本,大声朗读课文,要求把课文读流利。2.指名分自然段朗读课文。(1)谁来读课文的第一自然段?你有不理解的词语吗?谁在预习中解决了这个问题的?预设:什么是“能手”?(对某项技能或工作特别熟练的人)文中说谁是哪方面的能手?从哪里看出王大伯的确是个“种桃能手”?预设:什么是“远近闻名”?还有哪些词语给它意思相近?(无
4、人不晓、尽人皆知、妇孺皆知、大名鼎鼎、家喻户晓等)(2)谁接下去读?有不理解的词语吗?(3)面对我的疑问,王大伯是怎么回答的呢?谁来读第三自然段?有不理解的词语吗?预设:什么是“将信将疑”?(有点相信,又有点怀疑)哪个词和它的意思是一样的?(半信半疑)(4)谁来读第四自然段?出示图片,理解“红云片片”。(5)谁愿意把第五自然段读完?理解“光鲜红润”。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.默读全文,找出课文中表示季节变化的关键词,并试着分段。2.理清脉络。(1)王大伯是远近闻名的种桃能手。(23)去年冬季(4)春天到了(5)暑假里3.根据提示概括课文的主要内容。去年冬季的一天,“我”走进桃园,看到 ;
5、春天到了,“我”又到桃园,看到了 ;暑假里,“我”再到桃园,看到了 。四、精选课文一部分,品读感悟课文哪个自然段写了王大伯在剪枝?(第二自然段)1提示任务:王大伯是如何剪枝的?看到王大伯的举动,我有何反应呢?2.自主阅读:请自读第二自然段,圈圈画画,写写批注,体会体会。3.展示交流:(1)“咔嚓、咔嚓”,随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来。剪得快,剪得多,剪枝动作熟练,王大伯能一眼就区分出“有用枝”和“无用枝”,真是慧眼识“枝”,经验多么丰富啊!指导读好这句话。(2)“我”不理解,十分着急我着急地问:“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”指导读出“我”的着急之情。4.齐读第二自然
6、段。五、凸现下节知识点,顺延激情王大伯为什么要把这些好好的枝条剪掉呢?关于“剪枝”到底有多少学问呢?我们下节课继续学习。六、精心设计练习题,检测完善1.抄写词语。2.多音字组词:禁、分、好、吗七、板书设计26剪枝的学问快 多动作熟练 经验丰富着急 三年级语文学科教案第 八 单元 课题:26剪枝的学问 第2教时 总第 个教案 主备人:樊新美预习导航:1.找出带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子,多读几遍。2.和爸爸妈妈讨论讨论剪枝的学问,听听他们的高见。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解文中“我”的心理变化线索,品读文中人物的对话,理解课文内容。3.
7、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子,明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点:通过关键词语体会作者心情的变化,理解课文内容。教学难点:懂得“减少”是为了“增加”这个哲理,并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学程序:一、复习导入1.听写词语。满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 2.对照大屏幕,自我订正。3.仔细观察这四个词语,有什么发现?(写出了“我”的心理变化过程)4.这篇课文是按事情发展的顺序,以“我”满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索而写的。5.根据提示,选词填空。王大伯家的桃子总是那么大那么甜,这让“我” ;王大伯忙着剪枝,又让“我” ;听了王大伯的介绍
8、,“我” ;看到王大伯家的桃子光鲜红润,“我” 。二、品读感悟(一)学习第三自然段,了解剪枝的学问1.提示任务:去年冬季的一天,“我”走进桃园,看到王大伯正挥舞剪刀,忙着剪枝。王大伯为什么要剪枝呢?“我”一脸疑惑,很不理解。2.自主阅读:自读第三自然段,圈出与剪枝的学问有关的词句。3.展示交流:(1)出示第三自然段。(2)用“因为所以”说说王大伯为什么要剪枝?(3)齐读王大伯的话。(4)作者对王大伯的话是相信还是怀疑?书上哪个词语是这个意思?*出示“将信将疑”,作者怀疑什么呢?*指名交流,板书:减少枝条 增加产量?(5)指导读好第三自然段。(二)学习第四自然段1.提示任务:转眼间,春天到了,桃
9、园变成了什么样子?2.自主阅读:读读第四自然段,想象体会。 3.展示交流:(1)指名读第四自然段。(2)想象“我”和小伙伴们在桃园里嬉戏的欢乐情景。(3)此时的“我”最盼望什么? (4)指导朗读第四自然段,读出桃园景色的美丽以及“我”盼望桃园丰收的急切心情。(三)学习第五自然段1.提示任务:暑假里,作者再一次走进王大伯的桃园,他看见了什么呢?2.自主阅读:学生自读第五自然段。3.展示交流:(1)指句朗读第五自然段。(2)口头填空:一棵棵桃树上挂满了( )的桃子。一个个成熟的桃子仿佛( )。(3)看到这些桃子的“我”心情怎样?(又惊又喜)(4)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜?惊的是什么?喜
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