《班主任消极心态的表现及调控.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任消极心态的表现及调控.docx(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 班主任消极心态的表现及调控 特征码 carDIqJIkRQFFTdARiyk 一句话,便足以让一个学生铭记终生; 一个小小举动,便足以改变一个人一生的命运。 班主任在一个学生的成长历程中有着不可忽视和不可 替代的作用。每每接手一个班级,面对几十个性格各异的学生, 班主任的面临的责任是重大的,承担的工作是繁忙的。正因如 此,在对学生进行教育和对班级进行管理时,班主任唯有以积 极的心态面对才不至于愧对学生、家长和社会。但是,在长期 平凡而倍显繁琐的工作中,受身体条件、工作环境、学生状况 等多方面因素影响,一些班主任难免产生一些消极的心态,主 要表现在:紧张心态 紧张心态引起的原因,多是
2、班主任本身 储备不足,缺乏经验,不能全面实施班级管理,难以对整个班 集体的学生进行有效的教育。一旦遇到班集体的重大事件,比 如参加学校的各种评比、班级突发事件,班主任就会有手忙脚 乱、心慌意乱、犹豫不决之感。当然,我们也不排除一些原本 比较优秀的班主任,在工作强度突然增加,思想压力过大的情 况下也会有紧张心态的产生。 权威心态 有此心态的班主任,在学生面前,常常摆 出一副长者、智者的模样,不爱与学生交流。爱指手划脚,不 第 2 页 准学生这样,不准学生那样,对没按自已要求做的学生不是耐 心细致地说服教育,而是动不动就横加指责,专横压制,总是 认为自已是班级的“权威” ,一派家长作风,毫无民主可
3、言。这 样的班主任带出的班级死气沉沉,毫无生机和活力。成长在这 样班级的学生也毫无个性,大多变得胆小怕事,唯唯诺诺,心 理极易出问题。 急躁心态 因学生素质或者班级基础差,做了一些工 作仍没多大起色,或因一些偶发事件,损害了班级形象,甚至 给班主任的利益带来损失,这往往会使一些班主任产生急躁心 态。因为急躁,必然心烦意乱,导致不能认真检讨自己的工作 方法,不能冷静地分析班级本身存在的问题,不能很快地为班 级发展作出新的决策,而是沉迷于埋怨之中,将所有的责任都 推在学生身上,甚至迁怒于学生。 敷衍心态 “不求有功,但求无过” ,这是有敷衍心态的班主任 的口头禅。这种班主任的要求不高,只要班上的学
4、生“不出问 题” ,学校交代的一些杂七杂八的事儿能够应付也就行了。这种 班主任的工作,只是停留在完成必要的班务工作上,得过且过, 敷衍了事,就是出了问题,也仅限于就事论事,工作无预见性、 主动性和创新性。由于疏于对学生进行必要的思想教育,疏于 对班级进行有效管理,这种班级表面上风平浪静,其实蕴含着 很多危机,时间一长,问题就会一发不可收地暴露出来。 烦闷心态 领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生 第 3 页 的意见、学生的表现、班级的发展状况常常会成为班主任 的心理负担,久久郁积于心,必然产生烦闷心态。烦闷心态的 产生同前面几种消极心态一样会严重影响班主任与学生之间的 情感交流,影响育人
5、质量。 班主任的消极心态,一方面对班主任本人身心健康有 影响,同时,我们更无法想象,一个与班级学生同呼吸共命运 的班主任,一旦有上述几种不良心态,将会给班级、学生、家 长和社会带来一场多大的灾难!因些,对每一位班主任来说, 对这些消极心态进行适时的调控显得十分必要。 一、走近学生,提高班主任工作艺术,在平凡而繁忙的班 主任工作中培养积极心态 走近学生,走近自己,就是要加强师德修养,提高班 主任工作艺术,摆正自己作为班主任和学生之间的关系。对自 己一定要有正确的评价和合理的期望,对学生的情况也要有清 醒的认识。班主任个人奋斗目标、班集体发展目标一定要合情 合理。之所以这样说,是因为我们常常会遇到这样的班主任, 心情急躁,接手一个班,总是想一锄挖个金娃娃,既想在班级 管理中少费时费力费心,又想自己的班哪方面都好。时间一长, 稍不遂意,不良心态就产生。其实,育人是一个长期而复杂的 工作,它需要班主任有爱心、耐心、恒心,不能一蹴而就。本 文由*知音网提供,请登陆
链接地址:https://www.31doc.com/p-618449.html