初中八年级历史鲁教版东西方文化交流的使者2精编版.docx
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1、名校名 推荐 东西方文化交流的使者教学目标了解阿拉伯数字的发展和传播; 马可波罗在元朝的生活与工作经历; 马可波罗行纪及其影响基础知识古代连接欧、亚、非三大洲的商路;世界各地区各民族和平交往的掌握历史意义能力训练观察分析讲解课本中的插图和地图,培养学生识读历史图表的基本技能;。议论解疑数字的发明有什么作用?世界各地区各民族和平交往的有什么历史过程方法综合归纳意义?世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争,但和平共处和友好往来是相互关系的主流,引导学生正确理解我国的对外开放政策;情感态度唯物史观通过介绍阿拉伯数字的由来与发展,使学生认识到科学、知识源于生活,同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重
2、要贡献,培养学价 值 观生的探究精神和自主学习的态度;人文素养通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析,培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识教学重点阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义教学过程导入新课组织学生阅读第41 页“导入框” 、42 页 14 世纪前后欧亚主要商路和45 页“自由阅读卡” ,温故知新:1 14 世纪前后欧亚主要商路 与“丝绸之路” 是一脉相承的。 请从这幅地图提取有效信息, 说出:“丝绸之路”经过哪些地区?最远到达哪里?( “丝绸之路”有两条,一条在陆地上,另一条在海上。陆地上是由中国出发,向西经
3、过中亚、西亚,到达北非和欧洲;海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。 )2 演示课件,引导学生对照 42 页 14 世纪前后欧亚主要商路图,动手圈点和标注:A. 陆地商路的主要路线:大都敦煌喀什君士坦丁堡威尼斯罗马B. 海上商路的主要路线:大都杭州广州摩鹿加群岛卡利库特巴格达麦加安条克威尼斯热那亚C. 这些欧亚主要商路的历史作用:在古代,一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来;一些商人往来其间,交流物产,传播文化,成为不同文明之间交流的使者,促进了这些地区经济和文化的交流与发展。承上启下, 教师讲授: 位于东西方之间的阿拉伯, 文化源远流长、 丰富多彩, 是人类文化的重
4、要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲,不但善于吸收其他文化,而且还在钻研的基础上加以发展,保存并传播了许多珍贵的古代文化,成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字,以及意大利人马可波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。 (安排学生阅读全文,作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习)组织学生学习和探究新课阿拉伯数字的由来1 教师讲述: 早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。 例如,被人借走 10 碗豆子, 就在木头上刻10 刀。数量少的时候还好记,数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题,古代印度人发明了0 9十个数字和十进位计数法
5、,后来阿拉伯人学会0 9 的计数方法并对其加以改造。2 演示课件,引导学生对照 41 页阿拉伯数字图,思考回答:1名校名 推荐 A. 数字的 明与运用 人 的日常生活、 人 社会的 展有何重大作用?(阿拉伯数字本身笔画 ,写起来方便,看起来清楚,特 是用来笔算 ,演算很便利。主要是因 定位 数法使得同一个数字符号因其所在位置不同,就可以表示不同数 。如果某一位没有数字, 在 位上写上“ 0”。“ 0”的 用,使十 位法臻于完善, 人 研究自然科学提供了重要手段,不断促 人 社会向前 展,意 深 。 )B.根据 42 “ 筋”:想一想, 如果没有阿拉伯数字,你会用什么方法来表示1 10 十个数字
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