广东省佛山市顺德区江义初级中学初中七年级历史上册第9课甲骨文与青铜器名师教案北师大版.docx
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1、名校名 推荐第 7 课 甲骨文与青铜器一、教学目标1、知识目标甲骨文的出土、甲骨文与汉字的关系、甲骨文与商朝历史的研究、青铜工艺产生和走向鼎盛的时间、以司母戊鼎为代表的青铜工艺处在世界领先水平、金文。2、能力目标通过了解甲骨文的发现和学者们对它的研究情况,培养学生搜集文物和研究文物的兴趣和能力;通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就,并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象来培养学生的鉴赏能力和想象能力。3、情感态度与价值观通过教学让学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一,商朝的青铜工艺是“上古文明世界技术方面的最突出的成就之一” ,使学生真切地感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华
2、民族的历史是悠久的,中华民族是有高度智慧的,从而增强民族自豪感,加强振兴中华的历史责任感。二、教学的重难点1、本课重点:甲骨文、金文的字体及汉字的演变;司母戊鼎。2、本课难点:如何理解甲骨文和汉字渊源关系,司母戊鼎是商王权力的象征。三、教学方法本课教学采取启发式、讨论法与自学探究法进行教学。四、教学准备教师准备:1、搜集相关的甲骨文与青铜器的相关资料,并掌握相关的知识。2、根据教学内容制作相关的教学课件:甲骨文、青铜器的图片资料。学生准备:1、预习第7 课甲骨文与青铜器2、搜集甲骨文与青铜器的相关资料。五、教学过程一、导入新课师:在上课前我们先来做个测试:请一位同学把写在纸上的十个成语读一读,
3、另几位同学接着把这位同学所说过的成语重复一次,看看能否全说对。生 1 上台把老师事先写好的十个成语读一读。生 2、生 3、生 4 接着上台接受挑战。 (挑战过程略)师:通过这项测试,我们发现了什么?生:文字可以帮助我们记忆。师:是的,在日常生活中,我们随时都在使用文字。那么同学们是否知道我国有文字可考的历史是从何时开始的?我们今天所使用的汉字是由什么演化而来的?所有的这些问题我们会从这节课中找到答案。二、讲授新课师:同学们阅读“甲骨文”这一目,找出本目相关的主要知识点。生:学生发言:甲骨文是殷墟出土的。甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的。甲骨文和今天的汉字有着一脉相承的关系。 记录了商王的活动, 反映
4、了商朝的政治经济状况。 我国有文字可考的历史从商朝开始。师:(对学生的发言充分肯定鼓励)那么有哪位同学能说一说甲骨文是怎样被发现的?学生回答后,教师作适当的补充和启发:王懿荣发现甲骨文的原因与他平时的刻苦学习、注意观察和思考问题有关,我们的同学平时能多动脑、勤动手,相信也会有所发现,有所成就。师: (多媒体展示商朝的“全形卜甲” 、“牛骨刻辞”等图片)我们一起来观察这些图片,看看有什么发现?1名校名 推荐生:四人一 行 后, 一名代表 言: 些 片上面有裂 , 些裂 好象是“卜”字形。上面有文字, 些文字是刻上去的。形状有的像 甲,有的像 骨。 :我 将 种刻在 甲和 骨上的文字叫做甲骨文。那
5、么刻在 甲和 骨上的甲骨文 的是什么内容呢?生:甲骨文 了占卜的吉凶, 商王朝祭祀、征伐、狩 、天文 法、医 生等多方面的情况。 : , 得非常好。正是因 一点,要了解商朝的 史,就要 甲骨文 行 真的研究。甲骨文是一种 成熟的文字,它已具 了象形、会意、指事、形声、假借、 注等 的六种造字方法,今天的 字就是由甲骨文演化而来的。 :(多媒体打出一 甲骨文)有些甲骨文的写法已与 代 字的写法十分相近了。你能写出下列甲骨文的 代 字 ?生:一一写出与甲骨文相 的 字。 :(多媒体打出大盂鼎 文拓片上的一 文字) 大家仔 察 文字, 是不是我 才 到的甲骨文?生:不是。 : 些文字叫做金文,是在青
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