初中八年级生物上册第3节《性状遗传有一定的规律性》名师精选教案北师大版.docx
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1、名校名 推荐第 3 节 性状遗传有一定的规律性一、教学目标:1 知识目标:简述基因和性状的关系;区别基因和等位基因;显性基因和隐性基因;显性性状和隐性性状;基因型和表现型;说出配子在遗传中的作用;用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。2 能力目标:通过精心设问,培养、锻炼学生的逻辑思维能力;通过对性状遗传的分析,培养学生的分析观察能力和处理信息的能力;通过资料分析等活动,培养学生处理信息的能力,提高分析问题、 解决问题的能力以及语言表达能力。3情感目标:通过揭示性状的遗传规律, 使学生认识性状遗传本质, 培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点二、教材分析:本节内容涉及的概念较多,是本章
2、教学难点之一。教学的主要任务是让学生了解等位基因之间、基和性状之间的关系, 以及配子在遗传中的作用, 能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。教学重难点:重点 :性状表现决定于基因组成;基因随配子代代相传难点 :等位基因分离随不同的配子传递给下一代。三、 学情分析:我校是农村学校, 学生基础较差, 我想充分利用多媒体教室, 方便学生感性地学习知识,这为本节较好地处理重点和难点奠定了基础。本节课在教学设计上力求从学生的基础和教学要求出发,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生了解“性状遗传有一定规律”的原理,初步学会推测性状的遗传。四、 教学过程:一、温故知新:1 什么是 . 相对性状?(
3、同一种生物一种性状的不同表现类型,总称为相对性状)2. 性状有什么决定?(基因)二、情境导入:提出问题: 我们以自己的身体为例, 认识自己身上的性状, 以此为例来说明遗传的规律。现在有这么一个例子:一对夫妇,一位有耳垂,一位无耳垂,生的孩子有耳垂;另一对夫妇都有耳垂,却生了一个无耳垂的孩子。这是为什么?三、教材点拨:1、带着问题看教材,理清教材知识点。2、性状表现决定于基因组成(板书)遗传学认为, 性状表现是由相应的特定基因控制的。人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的, 无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。为了方便表达, 我们以大写字母A表示1名校名 推荐有耳垂基因。以小写字母a 表示无耳垂
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