二年级数学上册角的初步认识教学设计.doc
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1、第三单元 角的初步认识角的初步认识教学内容:P3840教学目标:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。教学重、难点:初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。教学过程:一、 复习。谈话引出课题。出示:三角形 正方形 长方形提问:你认识这几个图形吗?指三角形,问:为什么把这个图形叫做三角形?请同学指一指三角形的角。提问:正方形和长方形有角吗?指出来提问:在日常生活中,我们见过红领巾、手绢、三角板等,它们都有角吗?教师说明:这就是我们今天要学习的内容。板题。二、新课1、 出示课本主题图。提问:这是一幅什么图?从校园里你看到了什么?提问:做操学生伸开的
2、两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么?(角)提问:在生活中,处处都有角,你从图上还能看出什么地方有角吗?2、 认识角及角的各部分名称。(1) 课件出示实物。提问:从张开的剪刀,吸管,自来水的水龙头,你能看出哪些地方有角吗?教师对学生的正确回答作出肯定,并在课件中抽象出角。(2) 认识角的各部分名称。教师出示活动角,并把它拉成不同的角。提问:这里面有角吗?你能说说角有什么特征?(角的各部分名称)范 教师结合学生发言小结:角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。(板书:画角并标出各部分名称)让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生:指角时,必须从顶点开始向斜线方向
3、指。(3) 教师演示活动角,请同学们观察:角的大小有没有变化?边的长短有没有变化?小结:角的大小发生变化,边的长短没变,说明角的大小与边长没关系。(4) 折一折。请同学拿出一张纸,师生共同动手折角,对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗?可折大小不同的角,再一次证实角的大小与边的长短没有关系。(5) 找一找身边哪些物体表面上有角。3、 学画角。(1) 看书本例2,你知道怎样画角吗?(2) 讨论怎样画角?教师说明:画角的过程(边说边演示)。第一步:先点一个“点”这个点就是角的顶点。第二步:从这个顶点出发画一条直线。(实际上应叫射线)第三步:再从这个顶点出发,向不同
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