班主任要有“距离”意识.docx
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1、第 1 页 班主任要有“距离”意识 特征码 MyNiYXiyiIbeusvQPjgJ * 班主任要有“距离”意识 “距离产生美”是审美艺术的规律。而在班级管理的过程中, 作为班主任,面对学生、科任老师和家长,能否保持合适的距 离,直接关系到班级管理的成败。在班级管理的实践中,也必 须有距离意识,把握好“距离”尺度。 一、对全体学生要保持“零距离” 。 在大力倡导以人为本的今天,班主任应与全体学生保持“零距 离” ,把感情因素融入班级管理之中,常听听学生的呼声,常探 探学生的情绪,常想想学生的冷暖。班主任和学生之间实现了 “零距离”的思想交流,就能在“零距离”中察实情、听真言、 办实事;在“零距
2、离”中,暖“民”心,稳“民”心,得“民” 心,自然就能让学生在温暖中产生归属感,从而形成一股强大 的班级凝聚力,推动班级管理不断走上新台阶。 二、对科任教师要保持“近距离” 。 第 2 页 在班级管理过程中,班主任要倾听科任教师的建议,定期召开 由全体科任教师参加的讨论会或主题班会;利用茶余饭后、课 前课后的时间与科任教师交谈,转达学生对科任教师的赞誉与 意见。同时,班主任还要积极倾听科任教师对班风、学风建设 的合理意见及对个别学生的教育对策,并尽快落实到工作中。 班主任与科任教师有了共同的目标,心往一处想,劲往一处使, 才能形成合力,避免相互埋怨。 三、对广大家长要保持“等距离” 。 为什么许多家长不愿主动到学校来和老师交流?我们不妨作一 个对比。班主任都有过家访的经历,每到学生家里,家长总会 热情地给我们倒上一杯茶,敬上水果、糕点等,不论我们对孩 子是赞扬还是批评,他们的脸上总挂着笑容;而当家长到学校 时,又有几个班主任能够做到让座、倒茶,并自始至终面露微 笑呢?长此以往,还会有几个家长愿意主动与班主任进行交流 呢?不是家长不关心自己的孩子,他们是害怕听老师的“训斥” , 害怕那种“煎熬” 。新课程提倡教师应该“蹲下来和孩子交流” , 班主任也应该“面对面平等地和家长交流” ,才能将彼此的心距 拉近! 第 3 页 *
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