江苏省宜兴市八年级生物上册18.2绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡名师精编学案(无答案)(新版)苏科版.docx
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1、名校名 推荐第 2 节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡【学习目标 】知识目标:阐明绿色植物的光合作用。认识 绿色植物在维持生物圈中的碳- 氧平衡方面的重要作用。能力目标:运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。通过实验和探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观目标:认同绿色植物对于维持生物圈碳- 氧平衡的重要意义,自觉形成爱护绿色植物的美好情感。【学习重难点】1、认识绿色植物在维持生物圈中的碳- 氧平衡方面的重要作用。2、独立设计完成本节的探究活动。【知识梳理 】1、光合作用吸收、放出。2、光合作用的公式()二氧化碳 +()有机物 +()()3、生物通过作用制造有机物,释放氧气,通
2、过将有机物分解,细菌等微生物;通过作用将动植物尸体及腐烂物质分解,释放出的二氧化碳进入大气。如此生生不息,构成了大气中的的循环,维持了生态 系统中的碳氧 平衡。二氧化碳 +水(作用 )有机物 +氧气()作用()作用、()【课堂检测 】1、当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上,你会感到 空气特别清新和湿润,此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量()A. 光合作用和呼吸作用B.呼吸作用和运输作用1名校名 推荐C. 光合作用和蒸腾作用D.蒸滕作用和运输作用2、请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答:(1)a 、 b 表示植物的生理活动:a 是,b 是。(2)A
3、 、 B 表示两种物质:A 是,B 是。(3)a作用的意义:不但为生物圈中所有的生物提供了,而且提供了呼吸作用需要的,同时减少了大气中的含量,维持了生物圈中的平衡(4)b 作用的意义是为植物的生命活动提供。3、下图是某同学没计的一组实验装置,请分析回答问题:( 1)此组实验装置能构成对照实验的是。( 2)将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中,观察到什么现象?。( 3)这说明了什么问题?。4、据下图回答( 1)装置 B内的绿色植物在光照下可进行作用。( 2)把 D 处夹紧、 E 处打开,当光照一段时间后,2名校名 推荐发现 C 瓶的气体能使带小火星的小木条复燃,这时植物产生的气体是。( 3)若要加强植物的光合作用,可在A 装置中加入适量的_ 并把 D打开。( 4)若用黑纸片将 B 装置罩上 , 并将 D 处夹紧、 E 处打开,此时绿色植物主要进行作用,过段时间后若向C瓶中加入澄清石灰水,可观察到该液体出现现象。3
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