江西专版中考生物总复习第四单元生物圈中的绿色植物第二节绿色植物的生活需要水和无机盐名师精选教学设计.docx
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1、名校名 推荐无机盐与植物的生长教学目标:1、知识目标( 1)认识无机盐对植物生长的重要性。( 2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。( 3)举例说出合理施肥的方法,说明其重要性。( 4)阐明无土栽培的原理和优点。2、能力目标( 1)通过设计实验,尝试探究各种无机盐的作用,继续培养学生自主思考及分析问题的能力。( 2)通过小组协作共同解决问题的形式,培养学生的合作意识,提高交流能力。3、情感目标( 1)通过探究氮、磷、钾三大类无机盐的作用,体验科学探究成功的乐趣( 2)通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。(
2、3)通过学习合理施肥,树立环保意识。设计思路:新的课程标准要求:要面向全体学生,着眼于学生全面发展的需要,倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识才有利于学生的全面发展。所以在本节课的教学过程中,注重于引导学生主动参与。首先,组织学生收集化肥名称标签,查阅有关无机盐和合理施肥的资料,逐步培养学生收集和处理信息的能力;在处理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分,在教材基础之上进行创新,先组织学生设计探究实验,通过补充与完善,学习缺素培养的实验方法,接着自学小辞典,试做小医生,判断培养的植物分别缺乏哪类无机盐,然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用,这样层层递进的设计教
3、学环节,调动了学生的学习积极性,同时通过学生的自学、对学与群学,培养了学生思考与辨析、合作与交流、创新与实践的能力。教学重点:( 1)认识无机盐对植物生长的重要性。( 2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。1名校名 推荐( 3)举例说出合理施肥的方法,说明其重要性。教学难点:氮、磷、钾等无机盐对植物生活的意义及其缺乏时的症状。教学方法:以探究式学习为主,学生自主学习,自学、对学与小组群学相结合。课时准备:一课时教学过程:教师活动学生活动设计意图 引入 展示农田风光,创设情境,农民为了收获希望需要付出哪些辛苦的劳动?说到施肥,我们都知道这样一句谚语:庄联系实际回答:
4、播种、浇联系实际生活, 利用熟悉稼一枝花,全靠肥当家。肥料到底会对植水、耕田、施肥等的谚语导入容易激发学物的生长带来什么影响呢?原来它可以生的学习兴趣。为植物提供生长必需的无机盐。 导入课题无机盐与植物的生活情境一体会无机盐的存在与作用组织学生观察演示实验。对比培养在土壤观察、分析通过实际演示及组织观浸出液和蒸馏水中的两株幼苗的长势情培养在土壤浸出液中的察、对比、分析,使学生况,分析造成差别的原因:植物生长不光幼苗长势健壮, 培养在蒸 自主思考, 形成对无机盐需要水,还需要无机盐。馏水中的幼苗长的细弱。的形象认识。情境二明确主要无机盐的种类- 氮、磷、钾学生列举课前查到的常见化肥名称,组织学生
5、分析化肥中常见的几种无机盐:石灰氮 、氮水、尿素、硫酸铵介绍查到的化肥名称,过磷酸钙、重过磷酸钙、磷酸铵分析得出氮、 磷、钾是常 培养学生通过分析获取、氯化钾 、硫酸钾 、硝酸钾见的无机盐。整理信息的能力。2名校名 推荐结论:氮、磷、钾是植物生长需要量较多的无机盐。情境三探究氮、磷、钾的作用1、结合“缺素培养”技能卡的提示,组1、结合提示,讨论设计1、通过让学生分组设计织学生分组讨论设计探究实验。实验方案。 积极发言, 互实验, 掌握缺素培养的实2、出示通过缺素培养后的同批植物,组相纠错完善验设计方法,同时培养相织学生结合小辞典的症状介绍,分辨各株 2、结合缺乏症的症状,互协作的合作精神, 。
6、植物分别缺乏哪种无机盐?分辨展示的植物分别缺2、通过类似医生诊病的缺氮:植株矮小;新叶淡绿;老叶黄色枯乏哪种无机盐, 小组代表 分析环节,可以更有利焦发言说明判断结果并阐于激发学生探究的兴趣。缺磷:植株矮小;新叶暗绿或呈紫红色 (图 述判断依据。片补充说明缺氮还会造成植物花期推迟,果实晚熟)。缺钾:茎秆细弱,易倒伏;叶色黄,老叶焦枯并蜷缩。3、结合三种无机盐的缺3、锻炼学生逆向推导、3、组织学生结合对缺乏症的了解,反向乏症,推导其作用。分析能力推导氮、磷、钾的作用。氮:促进细胞的分裂和生长,使枝叶繁茂磷:促进幼苗的发育和花的开放,使果实和种子提早成熟钾:使植物茎秆健壮,促进淀粉的形成和4、结合
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