教师如何评课(二).docx
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1、第 1 页 教师如何评课(二) 特征码 fixWgHyNgRXCwSoCYgig (一)从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成, 是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、 态度与价值观”这三个维度的组成的,体现了新课程“以学生 发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系, 也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的 关键了。 有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过 程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三 个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三
2、角形就不平衡。 这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了这三个目标的相互 依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割,缺少了任何一个 目标的达成,一节课显然也就不完整了。 ( 二)从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落 实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课 时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材 第 2 页 处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 (三)从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看 教师教学程序的设计和运作。缘此,评课就必须要对教学程序 做出评析。教学程序评析包括以下几个主要
3、方面。 1 、看教学思路设计 写作要有思路,写要有思路,上课同样要有思路,这就是 教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学 内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系 列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎 样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者 评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际, 符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的 独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层 次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作 有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大 一
4、个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际 和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。 2 、看课堂结构安排 第 3 页 教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教 材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教 法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过 程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课 堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不 同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好 课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理, 密度适中,效率高。 计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授
5、课重 点、结构安排授课时间设计包括:教学环节的时间分配与衔接 是否恰当。1计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配 和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散, 后面时间少, 内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学 密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。 2计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要 求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。 3计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学 生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集 体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大 少现象。4计算优差生活动
6、时间。看优中差生活动时间分配是 否合理。有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现 象。5计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容, 第 4 页 做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 (四)从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一 重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教 学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的 单一活动方式,它包括教师“教学活动方式,还包括学生在教 师指导下” “学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统 一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 1 、看是不是量体裁衣,优选活用 我们知道
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