浅谈语文教学的发展方向及应对策略.docx
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1、.浅谈语文教学的发展方向及应对策略在学校经验交流会上的发言钱安英说起语文教学, 我觉得很多人都可以做我的老师。 赵老师的大气自信,张老师的精于设计,胡老师的睿智深研,徐老师的广泛涉猎,何老师的耐心细致, 陈老师的条分缕析, 易老师的激情满怀等等都值得我兼收并蓄。 至于专业知识, 我想在座的任何一个语文老师都不比我差。有道是“教学有法,教无定法” ,每个老师应该都有自己的一套行之有效的教学方法,今天让我在这儿就语文教学谈自己的经验,我感到是班门弄斧,诚惶诚恐。不过有人说过弄斧就是要到班门,以便让行家发现自己的不足给予指点。 下面我仅就语文教学的发展方向及应对策略谈谈自己的一管之见。一、平等的首席
2、湖北的新课改马上就要启动了, 那么将来的语文课堂应该是怎样的呢?我想以往的以教师讲授为主的课堂形式应该不能适应新形势的需要了。将来的课堂应该是以学生为主体的课堂,老师和学生享有平等的话语权, 老师不能高高在上了。 这一改变对于我们这儿的教师来说应该是最难适应的, 因为我们这儿的学生经常表现为:老师在上面讲,他在下面一字不落的记,更有甚者是在下面睡觉、看小说、说话,上课根本就不听, 老师一让回答问题, 教室里立马变得鸦雀无声。究其原因,是学生对学习缺乏兴趣。针对这种情况,我想老师们可以改变以往的教学模式, 尽量从学生熟悉的或感兴趣的方面入手,只要.能引起他们的兴趣即使绕一个大圈子也在所不惜,因为
3、学生只有感兴趣他才会积极发言, 有的老师可能会认为这样做浪费时间,担心完不成教学任务,其实我们主要教给学生的应该是如何思考,如何学习,而不是单一的知识, 只要这堂课他们积极参与了思考,你就算完成任务了,任务的完成不是以你是否讲完了来计算,而是以学生是否学到了东西来计算的。至于有些知识层面的问题,我们可以大胆地删减,不必面面俱到。比如我在讲 庄周买水的时候想到首先要解决两个问题:一是如何引起他们对课文的兴趣,二是如何讲清文章的主题。以往我们总是先讲作者, 再介绍背景,背景一介绍就等同于告诉了学生这篇文章的主题。 这样的课堂安排很容易让学生觉得沉闷、没有任何的悬念,根本就不用去思考。 所以这次讲课
4、的时候我就从文体寓言故事入手, 让他们说自己学过的寓言故事,学生一下子就活跃起来了,七嘴八舌满脸笑容地叙述了“掩耳盗铃”这个故事,叙述完后还评论说这人真傻真可笑, 然后我就让他们自己归纳出这个人傻在哪儿,由于他们学过,所以这个问题对他们来说并不难,他们很快得出了“自欺欺人”这个寓意。然后我就问他们现在还觉得好笑吗,学生说不好笑了,而是让人深思。最后我指出这就是寓言的特点,让学生自己归纳出寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容,借此喻彼,借小喻大,使深奥的道理从轻松简单的故事中体现出来。然后再引入今天要学的寓言故事。 这样一来不仅提起了学生的兴趣,而且让他们自己得出了寓言的特点, 也为后面讲解文章的主
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