2009年小学数学教师考试理论参考试题及答案3.docx
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1、.2009 年小学数学教师考试理论参考试题及答案3一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间( )的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会( )。教教材用教材教自己创造教材3、新课程的核心理念是( )联系生活学数学 培养学习数学的兴趣一切为了每一位学生的发展4、根据数学课程标准的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现( )的教学。概念计算应用题5、 “三维目标 ”是指知识与技能、 ( )、情感态度与价值观。数学思考过程与方法解决问题6、数学课程标准中使用了“经历(感受)、体验(体会)
2、 、探索 ”等刻画数学活动水平的( )的动词。过程性目标知识技能目标情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展()的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价相互评价多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和( )的过程。单一富有个性被动9、 “用数学 ”的含义是( )。用数学学习用所学数学知识解决问题了解生活数学0、教师由 “教书匠 ”转变为 “教育家 ”的主要条件是( )。坚持学习课程理论和教学理论认真备课,认真上课经常撰写教育教学论文以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思。二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、
3、( 基础性 )和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 ( 态度 )、 ( 价值观 )和一般能力的发展。2、内容标准是数学课程目标的进一步( 具体化 )。内容标准应指关于( 内容学习 )的指标。3、新课程标准标准提倡以“( 问题情境) ( 建立模型)解释、应用与拓展 ”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模仿和(训练)转变为( 自主探索 )、( 合作交流)与实践创新。5、从 “标准 ”的角度分析内容标准,可发现以下特点:( 基础性)(层次性)( 发展性 )( 开放性 )。6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(组织者 )、(引导者 )和合作者
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