太白县育才中学评教赛讲工作总结.doc
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1、太白县育才中学评教赛讲工作总结我校在10.20-11月底,进行了青年教师评教赛讲活动,现已圆满结束。本次赛讲活动,共有14位青年教师参赛。通过这次赛讲活动,我校姜玲霞、张广侠、赵丽萍三名教师成绩位于前列。为了进一步深化校本教研,促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高,加快青年教师的专业化成长,形成“人人关注课堂,人人走进课堂,人人研究课堂”的良好教研氛围,有效带动全校课堂教学全面改革,促进我校教师课堂教学水平的整体提升,特将本次活动总结如下:一、本次赛讲课凸显的优点1、大部分教师的教学设计结构完整,目标明确具体,对教学内容进行了精心的设计和构思,通过不断变换形式,吸引学生注意力,激发学生学
2、习兴趣。表现在课堂教学环节紧凑,环节之间过渡自然,思路清晰、层次分明,训练到位,师生互动比较明显,效果比较显著。 2、语文、英语等语言科教学注重学生听、说、读、写等基本能力的培养,且训练到位,设计有层次性。3、注重对身边教学资源的利用,有效的拓展了文本。如:姜玲霞老师的在引导学生“I would go to”时,融进了学校教师的照片,让学生在猜一猜的游戏中去学习巨型,互相对话;张春宁老师在引导学生进行口语训练时,能适时的让学生运用每天接触的学科进行对话练习等,这些都显示了教师在课堂上善于发现可用的教学资源,也显示了教师一定的教育智慧。4、大部分教师教学内容设计融科学性、思想性、教育性于一体,都
3、力求在“三维目标”的实现上有所突破。如蔡蓓老师的化学课,讲到我国水资源现状时,利用学科知识适时的目前我国水资源都受到了哪些危害,并辅助以图片,把水资源的危害转移到了学生身边,让他们感觉到保护水资源的重要性和迫切性。梁亚翠老师讲奔向全面小康一课时,将小康社会和我们先目前的现状比较,让学生通过对比知道总体小康与全面小康的差距。最后又在谈到奔向全面小康的战略,大到国家,小到我们县,图片展示附加文字说明,让学生把政治融入生活。5、理科教学注重知识的生成过程和学生学习过程的体验,体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。主要表现在:教学过程中注意了启发学生思维,充分给学生思考的空间和实践动手的机会
4、,充分体现了“淡化知识的讲解、注重学习过程,在过程中掌握方法”的教学思想。让学生在交流中展示思维过程,在实践操作中掌握所学知识,发展了学生的理性思维。从学生角度进行了思考,设计了探究过程,让学生从盲目操作变成有目的探究,促进了学生数学思维的主动发展;我们看到,在课堂上,学生通过自己动手操作、使学生的思维伴着操作一步步深入,从而体验到学习数学的价值和成功的愉悦。6、所有老师都使用了多媒体课件等现代媒体辅助教学。如:蔡蓓老师的爱护水资源中的几组课件,形象生动,使学生对节水用水、怎样防止水污染有了深刻的认识;音乐、美术课的课件增添了艺术教学独有的魅力;理科教学中的课件或化抽象为具体,或突破了教学难点
5、,或增大了课堂容量;文科教学中的课件或创设了语言情境,或拓展了文本内容,或渲染了课堂气氛,或为学生正确朗读提供了范例。二、本次赛讲课中存在的问题1、部分教师教学准备不充分,教学设计不规范,自信心不足。主要表现在教学目标不明确,教学重难点不突出,教学过程不流畅,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上有前松后紧、顾此失彼的现象,教学目标达成度低、学生参与活动的深度与广度不够。2、部分教师对教材内容理解和把握不到位,教学的重点、难点定位不够准确,没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸;部分教师对教材涉及的知识挖掘不深,拓展不广,不利于学生知识体系的构建和逻辑思维的发展。3、部分教
6、师教学方法比较单一、学生活动方式单一,师生互动不明显。主要表现在不能灵活处理教学内容,完全按照教材呈现的内容和顺序教学,在教教材,个别教师的整个教学过程都采用固定的教法,缺乏必要的变换,不能交替使用有意注意和无意注意规律组织教学,提高学生的参与度;个别教师在学生学习任务设计上,内容单一,不利于学生个性养成。4、部分教师教学中细节关注不够。 如:1)有些教师对学生预习情况检查不到位,有走过场嫌疑。还有个别教师检查与徐情况面太小,方法不灵活。2)学情分析上,教师对学生学习状况把握不准,播放的图片学生很陌生,设计的问题或学习任务缺乏广度和深度。3)学习方法的指导上,不能及时反馈、指导。4)问题间、上
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