七年级语文上册第25课天上的街市课例分析苏教版.doc
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1、天上的街市课例分析 一、激趣导入:浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想,无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像。仰望星空,我们会想到多少与天空有关系的民间故事和传说来。生:牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月。郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象,有着美好的愿望,在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市(板书课题和作者)二、介绍作者:师:谁给我们介绍一下郭沫若先生呢?生:他是四川乐山人,是鲁迅后的又一个文学巨匠。星空收集了他30多首诗,其中就有我们今天学的天上的街市。三、介绍写作背景: 这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来,
2、半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。四、 熟悉诗歌,指导朗读。(运用电脑课件把天上街市的美丽境界表现出来,力求把学生导入神话般的迷人的境界中去,共同朗读,共同欣赏。)师:请同学们边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。1、请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。明确:诗歌是艺术,朗读诗歌同样也是一门艺术,我们在朗读诗歌的时候,一定要注意体会这首诗呈现出来的美好、恬静、明丽、清新的画面,美好、恬静、自在清新而略带一丝忧郁是这首诗的感情基调。2
3、、朗读指导:我们朗诵时应该注意节奏不宜太强,声音不宜太响,速度不宜太快,要做到轻松、柔和、舒缓。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。请同学们再听一遍录音,对照节奏、重音,小声的跟读。生:(轻声跟读)。师:同桌对读,读给同桌听。 生:(读,很有情感)。现在,让我们一起随着音乐再一次诵读这首诗。(师生齐读全诗)师:同学们读得真有感情。师:这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心,你能把它读出来,并说说他是如何使你深受感动的吗?生:我喜欢“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”,因为“缥缈”这个词写出了天空的特点,“定然”则让我感觉到这是肯定的,不容怀疑的。师:说得好极了。还有其他的喜欢内容吗?生:我
4、喜欢“远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星;天上的明星现了,好像是点着无数的街灯”,这里运用了比喻的修辞,写出了灯光与星光辉映的美景。生:我喜欢“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”,“世上没有的珍奇”给人以无边的遐想。生:我也喜欢“远远的”这一段,句式整齐,相互比喻。生:我喜欢“不信?请看那朵流星。是它们提着灯笼在走”,好像是在和我们对话,感觉特别亲切。生:我也喜欢这一句,因为在这里,诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人。新颖而又奇特。师:这的确是一首非常优美的小诗,它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗?当然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界,联想到宇宙
5、星空的天上街市。一切想象都要有生活做基础或者做投影的,诗人想象中的世界,实际上是他“心造”的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼,失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗?(板书:联想与想像)五、析“联想”和“想像” 1、师:在诗中,郭沫若先生不单使用了“联想”,而且还用“想象”。请同学们想想:什么是联想?什么是想像?(生沉默片刻有,有生举手)生:联想就是由一事物想到另一事物的心理过程,由当前的事物回忆起有关的另一事物,或由想起的一件事又想到另一件事物,都是联想。想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程。(生边答,师边板书)师:那么,在诗中诗人想
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