七年级语文下册第五单元写作文从字顺导学案[新人教版].doc
《七年级语文下册第五单元写作文从字顺导学案[新人教版].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册第五单元写作文从字顺导学案[新人教版].doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第五单元写作文从字顺【导学目标】1写作文时用词要恰当、妥帖,符合要表达的意思和感情。2句与句之间要顺从、畅达,有条不紊、井然有序、连贯通顺。教法指导:1学生带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,教师适时举例点拨,为实践写作奠定基础。2学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。3小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。4班内交流,教师点评。5学生自主修改。6教师批阅。学法指导:选取恰当的叙述顺序倒叙。就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。运用倒叙的写法,必须交代清楚倒叙的起止点,顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。这些地方处理不好
2、,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。情景导入生成问题我们在读个别同学的作文时,常常有种如坠雾里的感觉,为什么会这样呢?原来,有的同学只顾自己写自己的,并没有想过要把一个清楚的想法传达给读者。这就需要我们在写作时,要语言连贯、立意清楚。今天,我们就共同学习,如何表达自己的看法,做到文从字顺。自主互研生成新知步骤一写法指导名师导航一、“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。怎样才能做到“文从字顺”呢?可以从以下方面入手,对作文用语进行推敲。1准确,是作文用语最起码的标准。要做到用语准确,应注意的是:(1)在关键的地方尽量不用“歧义”语。在表达中,凡属关键的地方,为避免误解,尽量不要用容易
3、产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词,就有两种用法,一为“看不起别人”,二为“自豪”,前者含有贬义,后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说:“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。(2)运用多义词时,一定要加上限制性词语,以消“歧义”。2连贯,指句与句之间要连接得上。文章要连贯,应做到:(1)人称清楚。一般来讲,一篇文章所使用的人称是固定的,特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人,比较清楚,第三人称的“他”可指的人就多了,所以行文中一定要弄清“他”是谁。“他”的所指不清,就会影响上下文的连贯。(2)立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时
4、间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚,也会影响文章的连贯。3分寸,能掌握好用语的“分寸”,是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在:(1)褒贬恰当。汉语中,许多词语都具有明显的感情色彩,在写作文时,应注意恰当选用褒义贬义,来表达不同的感情色彩。(2)得体。得体,就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化,使之与环境相适合,更好地达到交际的目的。传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览。当地的方丈派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时,小和尚边走边说:“万岁爷步步高升。”乾隆听了很高兴。一会儿下山了。乾隆皇帝有意试试小和尚的口才,便问:“你在上山时说
5、我步步高升,现在你看我怎样?”小和尚不假思索,立即答道:“万岁爷后步更比前步高!”下山时后面脚步的位置当然比前一只脚要高,所以仍然暗含着“步步高升”的意思。二、俗话说,“三分文,七分改”。这句话点明了作文修改的重要性,那么作文修改有哪些方法呢?1.读。写完作文后,至少读两遍。如果是平日习作,最好不要马上读。通过朗读,你会感觉到自己作文语言“上口不上口”,一般来说,读起来不上口,“别扭”,那一定有毛病。朗读之后还要默读,体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”,有没有不对味的地方,尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病,然后按照下面所说的办法删、增、改。2删。需要删的一般有四种情况:与主
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人教版 年级 语文 下册 第五 单元 写作 文从字顺 导学案 新人
链接地址:https://www.31doc.com/p-6205744.html