鄂教版语文七上猎狐word教学设计.doc
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1、猎狐教学目标1.培养自主探究性阅读的能力。2.培养在通读文本的基础上,个性化解读文本的习惯。3.了解这篇小说在写人叙事等方面的特点。4.让学生通过与文本对话获得情感体验。教学重点培养运用研究性学习方式解读较长小说的能力。学习内容整体感悟本文可以作为一篇成长小说来阅读,它讲述了一个哈尼少年成长的故事。猎狐二是补述主人公戈文亮为什么要深夜进山捕杀红狐,及面对母狐和一对小狐时,主人公产生的种种思想斗争。文章特色1.小说文本在描述戈文亮成长方面,侧重在其精神发育,采取的手段是大量反复的心理描写,展现了人物的心理成长历程。2.叙述序列错综复杂是本篇小说的一个十分鲜明的特点,可以说,小说涉及了倒叙、插叙、
2、补叙、追叙等各种叙述方法。3.人物形象的塑造栩栩如生各有特色。4.给人的心灵带来的震撼,留给读者宽广的思考空间和探讨空间。研读与赏析第一专题:收集资料(1)资料类别:小说作者的相关资料;动物小说相关资料;哈尼族的相关资料;红狐狸的相关资料等。(2)收集资料的途径:a.学生手中所有的参考书、参考资料、家中书籍。b.到图书馆查寻资料。c.向家长询问。d.网上查询。(3)资料的汇集整合:将寻找到的资料用卡片形式记载,然后分类。对同一类资料也要进行整理,特别是网上下载的资料很多都有重复,再分若干小标题进行整合。第二专题:基础识记(1)内容:找出文中的生字词;四字短语、成语;雅词美句等,并结合具体语境进
3、行赏析。(2)方式:生字查字典注意解释;四字短语、成语查现代汉语词典或成语词典并造句;摘抄雅词美句并简单点评。(3)分工:可以有两种分工方式。一种是按课文的七个部分分配,一种是按内容的不同分配。第三专题:故事情节这个专题分给了七个部分,但要求和步骤都相似。(1)要求:先通读全文,了解自己所研究的这部分在全文中的地位和作用,与前、后部分之间的联系。对自己所研究的这部分要精读,带着自己的情感走进文本,与作品中的人物对话,与作者对话。(2)步骤:a.有感情地朗读。b.概述这部分的故事情节。c.深入阅读,与作品对话。d.讨论完成文后的思考讨论题。e.谈各自的情感体验,向文本质疑。第四专题:人物分析(1
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