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1、第 1 页 考前 15 天在初三教师会上的讲话 特征码 STzHpykyWZLpsZdarLqY 考前 15 天在初三教师会上的讲话 中考考前 15 天,是中考备考的关键阶段,也是复习备考的综合 训练阶段。如果学生能在教师指导下准备把握自我薄弱点,运 用科学的复习策略,对大幅度提高总分,甚至出现一些意想不 到的好结果是完全有可能的。 1、抓好复习时间管理。 在 后期备考阶段,复习的管理很有学问,学生自己要有精细的 规划,合理安排时间。复习中不要在某个知识点或某道题上卡 住,打“持久战” 。要着力理顺两个“时间比例”关系。第一, 要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。 学生和家
2、长都要认识到“疲劳战”决不能提高复习效益的。其 二,要正确处理好 教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例 关系。越临近中考,越不宜千篇一律控制过死,更宜学生自己 安排复习,使其查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。要 第 2 页 合理安排每一天复习内容。这段时间,学生容易感到无从下手, 不知复习什么好了。要家长或老师帮助自己制定计划,越具体 越有事干,越充实,效率越高。尤其是边缘生,当前要学的政、 史要小安排,及时检查。 2、处理好考纲、教材与资料的关系。 中考一般命题总体上仍遵循“保持稳定,重视基础,体现教育 功能”的命题方向和风格,在体现学业水平考试功能和兼顾选 拔功能的具体做法上,又体现
3、出“稳定中渗透新理念,稳定中 体现区分度”的特点。越到后期越应回归教材, 同时也可以对 教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多,质量也是 参差不齐,建议复习资料严格筛选,决不能滥用。要认识到, 用资料的主要目的是用功能而不是简单地用题。建议以中考指 导说明为基础,再辅以其他精选的材料,做到择其“精”者而 用之,坚持举一反三, “以一当十” ,即听懂一题会解一类题, 切实提高资料的使用效果。现在阶段,学生都有一种过分依赖 资料的习惯性心理,容易把课本丢掉,对这种现象教师要注意 引导,决不能舍本逐末。 3、恰当处理教师的引导复习与学生自主复习的关系。 第 3 页 教 师引导学生复习是中考复习
4、的主要手段,但毕竟只是外因, 要让内因真正起作用,复习效果才会更好。因此,后期复习学 生应坚持自主复习为主体,要腾出时间主动复习。鼓励学生根 据各自的情况刷选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系, 并及时查漏补缺。学生要提高复习效率,做到复习时重点突出, 不面面俱到,应坚持 “宁愿课堂多听课,少在课外做废题” , 切实把“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量自己 后期复习有效性的基本尺度。要恰当处理好“会做”与“得分” 的关系。将解题思路转化为得分点,要靠准确、完整的推理和 精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现的“会而不对” “对 而不全”的情况。 4、认真做好备考后期的综合训练,准确
5、把握总分的增长点 综合训练阶段是升华知识能力,需要对学生精精雕细刻、细心 指导。通过细管理、细指导,可使每个学生每科至少多得 5 分, 可以使每个学生每科至少少失 5 分。然而,搞不好,可能会出 现超常发挥的情况。综合训练阶段,要坚持“会做的题都做对” 的策略。中考题易、中、难比例是 6:3:1,对于优秀生首先 要保住基本分不失。在进行综合训练时,总结考试经验和技巧, 行查漏补缺。要根据中考指导书,排查知识点的掌握情况,对 易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清,加深理解, 第 4 页 分析自己掌握知识的薄弱环节,有重点的进行弥补、强化。 5、坚持规范性,向细节要分数。 指导学生分析总结
6、学习过程中的经验与不足,制定中考前提分 计划,向综合训练多要 20 分。向审题多要 1 分,向规范多要 1 分,向仔细多要 1 分,向心态多要 1 分等等。具体要理好“三 个关系” 。一是处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海训练, 突出题目的典型性、代表性,防止只求数量不求质量,树立以 精取胜的意识。综合训练试题以 68 套 为宜,试题应坚持 “易难易”的整体调空原则,开始和结束的两套题接近去 年中考题的难度,顺利过渡到中考前一两。二是处理好速度与 正确率的关系。综合训练试卷要在课堂上定时训练,在规定的 时间内做对为原则。课后让学生自查消化,落实好训练的每一 套题。要注意提高选择题作答的准确
7、率。定时训练做到“四认 真”: 认真对待考前仅有的每一次训练。认真书写每一个字, 每一个字母符号等。认真锤炼每一句话。认真分析每次考试的 得与失,包括课堂小测试。三是规范书写与得满分的关系。 精 雕细刻细指导,不是要过分美化,以能得满为标准。理科解题 要有必要的文字说明,重要方程式。强化做题的时间意识,在 规定时间内做对题目才算有效,否则即使做对,也存在隐性失 分。不仅做到“做了、做对,更要做好” 。 第 5 页 6、查漏补缺,矫正到位 要 针对各科热点问题进行归纳总结。 “热点”就是知识背景, 要指导学生学会审题,研究如何从不同角度作答,关键是通过 设计热点题目,启迪思维,开阔思路。借综合训
8、练进一步落实 “会做的题都做对都做完”的答题策略。具体要做到:一要回 归教材。回归课本不同于一轮时的全面复习,要突出重点,要 关注教材中的新增内容,要根据考试中暴露出的问题回扣,通 过中考题在教材章节内容中的切入点和考察方式,检查知识结 构的缺陷,做到有的放失。二要重温错题。 学生要重温历次大 型考试试题和每个学生自己整理的习题集锦。注重错题重温, 提醒学生重点分析相同类型,多次出错在哪里、出错的原因等, 避免在考场上遇到类似题目重蹈覆辙。三要做一些仿真训练。 适当选择一些中考仿真题或去年江苏地区的中考题进行针对性 的适应性训练,可以让学生练习一下中考的试题风格。 7、是注意学科均衡发展,处理
9、好瘸腿学科与优势学科的关系。 复习中要跳出学科看学科,既要注重重视薄弱学科的补偿,同 时也要分析保证巩固优势学科的地位,更要要注意协调薄弱学 科与其他学科的协调,时间安排不要平均用力,注重促进各学 第 6 页 科的均衡发展,切实提高总分。 8、注意心理调整,减少“分心”的活动 中 考后期备考中,学生积极应对接二连三的考前仿真训练,家 长要相信孩子,多鼓励孩子,注意与孩子做一些沟通和交流, 必要时可以寻求老师的帮助。另外,也不要陷入一些毕业离别 前的琐碎事情,比如相互留通讯录,同学间相互留言,建议给 自己定一个切实可行的目标或格言,将其贴在桌面或铅笔盒中。 9、要走出两个误区,一是盲目地跟着老师转,二是大量做试卷。 最科学的办法是:纠错!找准自己的薄弱环节恶补。 冲刺阶段再一套套做题是浪费时间的笨办法!这一阶段应该重 基础、重考纲、重教材,科学的办法是,把以往做的试卷进行 逐一分类,对错题进行分析,你会发现,往往自己“会错在同 一个知识点上” ,一些熟稔的知识点通常会在粗心的状态下出错, 而一些一知半解的知识点往往会一错再错,通过分析可以看清 自己的薄弱之处,比如语文中的古文、英语中的完形填空、数 学中的二次函数,然后有的放矢地进行复习,并多做同类型的 题目,巩固基础,把握正确的答题感觉。 第 7 页
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