九年级语文上册第2课林中小溪学案1无答案新版苏教版.doc
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1、第二课:林中小溪(1)班级 姓名 【学习目标】1.学习本文白描手法的运用。2.能用自己的语言梳理文章脉络,概括林中小溪的特点。3.能通过朗读和对语言的赏析,感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。【学习重难点】1.学习白描手法的运用。2.能通过诵读感受到小溪强大的生命力。【课前预习】1.给加点的字注音。吝啬( ) 涟漪( ) 粼粼( ) 阻塞( )干涸( ) 惬意( ) 蹿出( ) 颤动( )簌簌( ) 和煦( ) 萦绕( ) 扬镳( )2.选词填空。水 着新结的黄色花蕾,花蕾反又在水面 波纹。小溪的生活中,就这样一会儿泡沫 ,一会儿花和 的影子间发出兴奋的招呼。(A.晃动 B.频起 C.惹动
2、 D.漾起)3.下列各句使用的修辞方法和其他三句不同的一项是( ) A小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下那水塘过它自己的日子。 B水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤。 C有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,轻轻摇晃着所有细长的腿。 D一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。次数3家长签字教师评价【课堂助学】一、情景导入二、初步感知1.简介作者2.诵读课文,初步了解小溪形象,感受大自然的美丽。(1)选择自己喜欢的片段,尝试有感情地朗读,初步认识小溪的形象和作者的人生信念。(2)朗读交流。
3、评价朗读者的语音、语气、语调和感情表达的深刻性等。3.熟读文章,理清文章的写作思路。三、整体感知1.找出小溪前进的具体路线,思考这是怎样的线路?2.面对前进道路上的不同情况,小溪分别有怎样的表现?3.你能从这些表现中归纳出小溪的性格形象吗?四、合作探究1.我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中运用了白描的手法,把它们当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现。请结合上面的分析,根据文中具体内容来谈谈白描手法的作用。2.探究课后练习二: 五、总结【课后练习】1.抄写预习部分字词注音两遍 2.阅读初升之月的魅力完成相关练习我家附近有一座小山,我常常在夜间
4、爬上去。城市的噪音变成了远远的低语。在黑暗的寂静中,我分享着蟋蟀的欢乐和鸱鸺(chxi,猫头鹰)的自信。但我来观看的是月出的活剧。因为,这使我心中重新获得被城市过于慷慨地消耗掉的宁静与明澈。从这座小山上,我已观看过多次的月出。每一次月出,就像美妙的音乐一样,激动我的心弦,然后又抚慰我的心灵。凝望月亮是一门古老的艺术。对于史前时代的猎人们来说,头顶上的月亮就像心跳一样准确无误。他们知道,每隔29天,月亮就会变得丰满圆润,光华四射,然后生病消瘦而死去,接着又再次诞生。能凭经验懂得月亮的变化模式一定是一件很深奥的事。但我们住在户内的人,却与月亮失去了联系。路灯的闪烁和污染的灰尘像面纱一样遮住了夜空。
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