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1、第 1 页 班主任工作总结_爱孩子不能越俎代庖 特征码 AexBFXyEcQuPBVaKUNFf “教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育, 不能培养爱的教育是失败的教育。“这一教育名言告诉我们,爱 是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育 对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须全面地爱 学生。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。“这 要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位 孩子都得到应有的爱。 关于教育需要爱这个观点,广大教育工作者均已达成共识, 在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题-怎能去 爱?我们都知道中国的末代皇帝溥仪
2、长期受到无微不至的爱, 吮奶经历竟达八年之久,饭来张口,衣来伸手,以至二三十岁 了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵?难道溥仪没 有得到爱吗?事实恰恰相反,他得到了无微不至的“爱“,本来 应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微 不至的“爱“,使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见, 第 2 页 爱不能越俎代庖。 “溥仪现象“毕竟是历史,我们更关心的是现实。令我们痛 心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太 监和侍女的角色。近年来,随着家庭物质生活条件逐渐优裕, 对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在 生活上,有的家长对子女总是采用“抱养“的
3、方式,代子女洗衣、 叠被、穿鞋,甚至出现老师布置劳动,家长奋勇代劳的怪现象; 在教学中,有的教师对学生一味采用注入式教学法,代学生“拾 柴“、“烧火“、“做饭“、甚至于出现了代学生“品味“的怪做法。 教育者(广义)将无微不至的关怀,方方面面的照顾,多种形 式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维, 势必扼杀了学生思维的创造性,浇灭了学生智慧的火花。这样 教育的结果是学生失去了自理能力,失掉了自立意识,丧失了 自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验,自我服务能力差;热 衷于自我设计,缺乏社会责任感;在人格道德方面存在严重缺 陷,缺乏健康的心理素质,成了名副其实的“小皇帝“、发 生 了许多
4、闹剧。诸如“鸡蛋无缝无法剥“、“鸡蛋外壳很脏,洗干净 后放在太阳下曝晒“、“拿麦苗当韭菜“的笑 话以及高分低能现 象。从 1995 年关于“中日夏令营中的较量“的热烈讨论,可以看 出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难 和挫折的承受能力,缺乏与困难作斗争的意志和毅力,往往因 第 3 页 失败而颓废,从而失去了进步的勇气。尽管事情已告一段落, 但它的冲击波是永存的,警钟是长鸣的。如果我们不引起高度 重视,那么,我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业 之忧、未来之忧。 其实,解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。 解放后,溥仪成了秦城监狱的囚犯,什么都得自理,经过多年
5、的劳动改造,终于变成的自食其力的公民。倘若溥仪继续过他 的皇帝生活,继续受到应有尽有的“爱“,恐怕到不惑之年也未 必会系鞋带,更不要说自食其力了。看来人的能力是靠锻炼培 养起来的,不锻炼就会丧失起码的能力。我们应该懂得爱不能 强迫,不能包办,更不能代替。一位伟人曾经说过:“教育者的 任务不在于交给下一代一个完整的世界,而在于引导并帮助他 们用智慧和力量去创造新的世界。“因此,我们再次疾呼:家庭、 学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会,让他们在实践中练出 多种能力,千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。倘 若溺爱,那是走溥仪前期之路,是走断送人才之路;倘若放开 手脚促其自理,那才是走溥仪后期之
6、路,是走培养英才之路。 社会给了溥仪锻炼的机会,使他由皇帝变成了自食其力的公民, 我们的孩子能否具有自食其力的能力,主要取决于我们在教育 中能否下决心,下狠心,不为其“送饭“,不为其“穿衣“、不代 其“品味“,让他们多参加实践锻炼。 实践锻炼是要使每一个 第 4 页 孩子在接触社会,接触大自然,接触先进科技中得到锻炼;实 践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练,全面发展; 实践锻炼要重视孩子的实际,因材施教,通过活动来培养孩子 的群体意识,合作精神,身体素质,动手能力和社会观察力; 实践锻炼,要在教学中真正确立学生的主体地位,教师只能引 导学生学习,绝不能越俎代庖。 实践锻炼的具体内容、要
7、求、形式复杂而多样,在此不想 一一论述。我觉得最重要的一点是要根据具体环境、具体条件, 孩子的实际情况等具体分析。如生活自理方面,要使孩子充分 意识自己的事要自己做,克服依赖别人和怕苦怕难的思想,从 身边生活琐事做起,培养独立生活的能力。令人欣喜的是我们 的家庭,学校,社会已经对这个问题有了认识并作了一些探索。 有的组织孩子参加磨难教育;有的让孩子假期打工;有的让孩 子假期卖报;有的让幼儿园小朋友自己到银行存零花钱或者到 超市购物(有老师暗中保护,中央电视台记者暗中摄像) 当然,孩子在这些实践过程中会遇到各种困难和挫折,我们不 必惊惶失措。我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格,没有 坚韧不拔的精神,没有战胜困难的信心和勇气,是不可能获得 成功的。一个人奋斗目标的高低,是与可能遇到的挫折的大小 成正比的。古往今来成大事的英雄豪杰,无一不是在挫折中一 再奋起,在惊涛骇浪中一生搏击的人。“玉经琢磨多成器,剑拔 第 5 页 沉埋更倚天“。正是挫折和艰难的磨练,使他们具备了坚韧不拔 的意志,从而成就了伟业。 总而言之,孩子的成长离不开家庭、学校、社会的爱,但 我们在给予孩子无私的爱时千万不能越俎代庖。
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