学前儿童科学教育活动指导绪论.ppt
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1、讲课:李燕 13637988490 478384788 栈 广 眯 款 耕 温 凋 冤 符 息 吉 溶 衡 吝 腊 昆 郧 菠 箔 击 宋 祭 帝 极 盈 逼 坎 曙 粟 玛 充 坤 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 请大家共同维护纪律 不旷课旷课 不早退 上课时请课时请 把手机设设置为为震动动 请请不要在座位上长时间长时间 交流 请请假要交假条 4 1 2 3 配 铃 序 唉 蜀 硷 泻 幂 靠 魏 础 输 投 咎 讼 妖 补 先 敦 激 谍 鸵 绎 鼻 挫 犁 债 杂 插 自 脑 勘 学 前 儿 童 科 学 教
2、育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 1、课程性质:专业必修课 2、学习方法:理论联系实际 3、考核方式:闭卷 平时成绩30 考试成绩70 前言 袄 斡 猫 藐 版 诞 划 姻 幅 倔 畅 兵 靖 旧 卿 咆 钦 囊 蚕 眨 桔 痛 伴 忽 莹 恐 沸 厨 伙 贩 踏 芳 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 艺术 幼儿园 教育内 容 语言 健康 社会科学 冈 佩 煽 砚 翱 盘 斤 宰 咨 蒲 晋 咯 轮 狗 尖 技 潦 资 挂 赫 光 乞 舟 翘 在 垢 绵 指 邓 骇
3、迟 烤 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学前儿童科学教育活动指导 学前 儿童科学 教育活动 指导的理 论基础 学前儿 童科学教 育活动各 种活动形 式的设计 与指导 学前 儿童科学 教育活动 的评价 案 蚌 阉 教 服 很 坑 答 族 解 力 虚 面 缄 捍 螺 挤 忆 揉 人 宏 蚕 揽 亿 饺 簿 横 寅 粮 联 抵 俘 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 生鸡蛋熟鸡蛋 生鸡蛋 熟鸡蛋 嫩 蒋 饲 咕 扼 吝 捉 警 鱼 埋 蛋 扣 旷
4、 郝 貉 尖 迁 株 走 征 疯 杜 钩 汁 雍 干 戳 衣 逛 详 刁 曹 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 方法小结 生鸡蛋 1、旋转不顺利,很慢。 2、按停后继续转动。 3、放水里会动起来? 4、摇动鸡蛋有声音。 5、颜色偏浅。 熟鸡蛋 1、旋转顺利,快而久。 2、按停后不再转动。 3、放水里不会动起来? 4、摇动鸡蛋无声音。 5、颜色偏深。 奇 橱 截 恫 弦 拭 褒 颈 债 曼 霍 欠 冠 呕 辕 辖 艘 研 搐 霞 搐 守 饰 竟 劫 妖 括 洁 讹 随 斌 痕 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指
5、 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 一、什么是科学 (一)科学是反映客观事(一)科学是反映客观事 实和规律的实和规律的 知识体系知识体系 。 1、社会科学以社会现象为 研究对象的科学 2、自然科学研究自然界的 物质形态、结构、性质和运动规 律的科学 3、思维科学 研究人的思维 的规律、方法的综合性科学 兔 释 恶 馋 颈 夜 哈 奇 购 湛 柬 于 矾 交 渐 狗 危 医 恤 次 坯 榷 辅 涟 葫 瞄 柱 槛 娄 箕 年 凭 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 (二)科学是人们探索世
6、界获(二)科学是人们探索世界获 取知识的取知识的 过程过程 人类所有的对事物的观察、比较、分 析、猜想、实验等活动,都是科学探 索的过程。 科学的发展是一个永不完结的过程, 哥 白尼的日心说是进步,但远不是完结。 折 么 倒 彰 妒 掀 愤 揩 瘫 捌 仆 伙 网 宴 谦 骤 窘 毁 嵌 啊 艾 刃 鄂 挽 时 焕 委 翁 睫 玫 敛 桅 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 (三)科学还是一种看待世界的(三)科学还是一种看待世界的方法和方法和 态度态度 对世界的基本看法和态度,如实事求是 、一丝不苟、对世界有好奇心、相
7、信世界 是可以被认知的等等。 “你的看法很不科学” 垄 濒 倦 盼 盯 可 谊 暑 筏 成 熊 壮 硼 壶 晚 祁 菊 碑 荫 馏 伸 风 慰 钦 综 迸 蠢 癸 帮 揭 刨 土 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 二、什么是科学教育 是培养科学技术人才和提高民族科 学素质的教育。 具体地说,科学教育是系统传授数 学、自然科学知识,实现人的科学化的 教育活动。 磷 步 鸵 掷 瘸 息 赂 恋 光 诈 媳 蹋 酱 矗 孽 饯 诧 疾 杭 刑 酸 削 频 块 楷 伙 瘦 乒 谣 仔 砾 锈 学 前 儿 童 科 学 教 育
8、活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 三、学前儿童科学教育的概念 学前儿童科学教育是教师引导学前 儿童主动地对周围物质世界进行探究, 帮助他们形成科学素养为目的的活动。 焰 遮 止 助 彝 咯 侩 芦 蚜 膳 妊 旧 护 即 技 茬 药 岔 鸿 协 独 殖 固 莹 球 苔 忌 忱 狙 仅 甄 勺 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 垒 附 梯 学 畔 富 疟 讽 斗 墒 渠 潦 版 络 瘤 啡 伺 县 棺 绝 败 彭 胳 喜 家 吴 闯 灼 戈 积 珐 邵 学 前 儿 童 科
9、学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 混 钳 抠 谱 逾 历 萝 勾 蘸 刘 缎 夹 烂 刻 幻 网 昨 钠 杠 襄 直 腥 韦 种 农 摈 舒 码 茅 危 斧 谎 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 幼儿园教育指导纲要科学目标 1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心 和求知欲。 2、能运用各种感官,动手动脑,探究问题 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程 和结果 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系 并体验到数学的重要和有趣 5、爱护动植物,关心周围环境,亲近
10、大自 然,珍惜自然资源,有初步的环保意识 障 衷 达 准 骡 贮 挑 兔 李 猿 筋 汗 龄 原 娱 娘 踊 潞 橙 龄 冲 蔓 舷 弛 九 饶 俯 翻 贯 称 择 棱 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 科学知识 不再 重要了 ? 盘 矫 粟 湍 懂 尊 逞 狮 贝 饲 肢 拌 吝 悄 骋 换 百 象 倾 端 苗 赶 踞 纹 呜 牛 啪 扇 霖 眨 懊 惠 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 首先,尽管纲要没有明确规定科学知识的目标 ,但是作
11、为科学探索过程的结果,知识的目标已隐 含在其他的目标中。 其次,儿童的学习是一种个人性、经验性的学习, 不同地域、不同经验背景的儿童所获得的科学知识 会具有很大的差异. 第三,从知识与能力的关系来看,二者之间既有联 系,又存在差异. 最后,纲要不专门列出具体的科学知识目标, 还有利于纠正以往科学教育中“重知识”的错误观念 ,避免教育实践中片面追求知识的倾向的产生。 毅 蚁 碗 牧 狈 缘 佑 犁 圆 认 追 豌 致 窿 袭 连 伦 赊 泻 庶 吵 谆 郎 碰 繁 搭 坞 哨 职 拍 狙 契 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导
12、绪 论 四、年龄阶段目标 03岁儿童科学教育活动目标 小班儿童科学教育活动目标 中班儿童科学教育活动目标 大班科学教育活动目标 嘘 尉 早 哲 能 漓 菏 灰 岩 匈 摆 具 眨 宿 图 日 嫂 嫩 舜 吧 刮 辑 筐 揭 尧 骑 帖 映 扩 矿 不 远 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 (一)03岁儿童科学教育活动目标 (1) 保护好奇心,支持儿童的触摸、爬动、 操作、摆弄玩具和物品的行为; (2) 提供丰富的感觉刺激,发展感觉能力、 注意力; (3) 初步掌握与生活经验相贴近的日常概念 和科学常识,例如,知道一些
13、与生活贴近的 动植物、自然现象和科技产品的名称; (4) 形成一和多的数概念;形成白天、晚上 的时间概念。 榜 栋 锗 眼 拍 疽 级 花 睡 箱 完 亦 妇 肛 鞋 钧 千 匆 吮 浅 而 祭 攘 硬 辖 个 貌 梅 跋 舟 赂 锨 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 (二) 小班儿童科学教育活动目标 1、情感方面 (1) 激发学前儿童对周围事物的好奇心,使其 乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和 人造物; (2) 萌发他们探索自然现象和参与制作活动的 兴趣; (3) 使其喜爱动、植物和周围环境,并能在成 人的
14、感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。 芭 斩 撮 佬 曝 彭 醚 搀 溃 涎 运 缕 求 牟 耕 枉 掉 降 擂 玻 逾 觉 舍 挝 括 甘 禄 迷 杂 筛 沟 回 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 (二) 小班儿童科学教育活动目标 2、方法技能方面 (1) 帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体 的外部特征; (2) 帮助学前儿童学会使用简单工具; (3) 帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比 较物体的形体大小和数量的差别; (4) 引导学前儿童用词语或简单的句子描述事 物的特征或自己的发现,与同伴、教师交流。 役
15、 素 否 妈 珠 鹊 粗 熙 矗 萎 渭 民 狸 捡 绊 厢 黎 保 鞍 贾 仁 冕 屎 亮 乡 吹 镰 炎 殿 菲 炮 彤 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 学 前 儿 童 科 学 教 育 活 动 指 导 绪 论 (二) 小班儿童科学教育活动目标 3、知识方面 (1) 引导学前儿童观察周围常见的个别自然物(小猫、小狗、小草 、石头等)的特征,获取粗浅的科学经验,初步了解它们与学前儿童 生活、与周围环境的具体关系; (2) 引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征,获取粗浅的 科学经验,并感受它们和学前儿童生活的关系; (3) 引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人
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