班级实行自主管理 学生实行自我评价(学校班级管理经验).docx
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1、第 1 页 班级实行自主管理 学生实行自我评价(学校班级管 理经验) 特征码 XuwTiXyOoyUxXUDhHYGh 如何引导学生自我管理,自我教育,自我评价,我在几 年的实践中探索出了一条可行的“班级创五星,学生摘十星” 的管理办法,收到了显著效果。具体做法: 一、树立人性化的管理理念注重情感教育 教育家魏书生认为,班主任的准确定位应该是公仆,是船工, 是为学生服务的。从这个意义上思考,班主任才不至于做凌驾 与学生至上的蠢事,才不至于脱离学生实际,充当学生“警察” 、 “保姆” 。班主任应该俯下身子与学生平等相处,一切为学生服 务,当好学生思想上的引路人,学习上的合作伙伴,生活上的 关怀者
2、,为学生搭建发展平台,最大限度调动学生积极性、主 动性、创造性,培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能 力,引导班级自治,指导学生自我管理。 指导学生自我管理,就是实施人性化的管理,以人为本,尊重 学生主体地位,视学生为班级主人,与学生共谋班级发展大计, 有成绩大家分享,有问题大家分忧,共同克服。树立“班兴我 荣,班差我耻” , “我为班级添光彩”的强烈意识,让每个学生 都成为班主任的合作者,好帮手,愿意为班级利益付出代价, 第 2 页 做出自我牺牲。 人性化管理贵在以“理”为主,重“理”轻“管” ,不存在一种 职业上的居高临下的权威思想,班主任注重事实说话,情感投 入。对学生教育做到动之以
3、情,晓之以理,导之以行。学生出 现缺点错误可以自我反省,不单靠老师批评、责备,可以在自 我评价中认识错误,在实践中改正错误。人性化管理要求教师对 学生从道理上予以引导,从心理上进行疏导,从行动上加以指 导,达到助人自助,管人自管,自己教育自己的目的。学生犯 了错误,不是批评、训斥、处分,而是帮助分析原因,制定改 正措施,指导其将功补过,引导学生向好的方向发展,迈好人 生第一步。 二.制定班级自主管理目标五星级评价方案 目标是奋斗的方向,目标的激励可以引发学生把自我实现的需 要转化为行为动机,为实现目标而努力。 “班级实行星级管理, 学生实行星级评价” ,是一种目标具体化的管理方法。实行星级 管
4、理,目标具体,学生易把握,好操作,积极性高,管理活跃, 效果好。我在实践中研究出星级管理的办法后,所带的班班风 正,学风好,班级评比一直名列全校前茅。98 年我任副校长分 管政教,将星级管理在全校推开。近几年已推广到市内很多学 校,20XX 年,学校被评为省级示范学校后,省内外有多所学校 借鉴星级管理经验。实践证明:星级管理是一种全新的竞争机 制,评价科学,有利于班与班之间公平竞争;有利于调动学生 第 3 页 积极性;有利于培养学生班级荣誉感,增强学生爱班级的主人 翁意识;有利于锻炼、提高学生自主管理能力。 五星级班的评定内容分为五大项:即热爱集体、班风班纪、学 习成绩、实践活动、体育卫生。每
5、项工作代表一颗“星” ,五大 项工作均实行量化考核评分。每项工作达到 80 分以上者方可获 得一颗星,各项工作都达到 80 分以上的班为五星级班。学校对 四星级班、五星级班的班主任按制度予以奖励,三星级班不奖 不惩,三星级以下的班限期整改。班级评星与班主任、科任教 师评价挂钩,实行捆绑式评价,克服老师只抓单科成绩不打总 体战或只教书不育人的现象,促使教师团结协作,齐抓共管, 面向全体学生,培养学生全面发展。 星级班的评比考核办法遵循易操作、好把握、有实效的原则, 由每个处室平时检查记载,各负责考核一颗星。五颗星的每一 个方面都有考核细则、评分办法,班级随时可以对照自查,扬 长避短。 科学化的评
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