《初中英语话题教学.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语话题教学.ppt(27页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、初中英语话题教学 傅燕钦 仙游私立第一中学 疡 芭 骗 向 完 嘿 丰 雅 捻 哆 左 密 垢 起 碰 辜 吓 迄 返 盈 钦 解 寄 纸 内 侄 躲 荐 九 督 迄 柬 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 话题教学的定义 在教学过程中以某个话题为中心,以文 本为基础进行广泛学习活动的一种教学方 式。 学生以文本为出发点,在参与特定话题 的相关教学活动中深入理解话题内涵,达 到拓展认知领域、发展思维的目的。 披 徐 掉 方 浴 成 庆 拣 桓 进 铡 掸 草 庆 沧 擒 寡 堵 漂 钝 肋 集 若 荚 辰 熬 扰 乙 宴 臀 计 沽 初 中 英 语 话 题 教 学
2、初 中 英 语 话 题 教 学 教师在话题教学中的作用 1.引入者:在设计话题时,教师要注意梯度 ,用心在课堂上挖掘有效的话题。 2.深化者:要想深化教学话题,需要创设出 有利于话题的教学情境,针对教学中的听 、说、读、写进行综合训练。所以,教师 要在备课时准备好某一话题的相关资料, 结合课内外的言语实践作为深化辅助。 浪 法 生 画 炽 幕 厅 虏 饯 惕 坪 憋 售 捻 玲 饥 聋 童 朔 袁 绑 辊 易 羊 辉 岛 送 席 谅 溃 镣 膛 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? (一)以课标为导航,明确技能培养的方向。 初中阶段在语言技
3、能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识五 方面均有要求(3-5级),详见课标P12-P24。 听说课的语言技能标准的归纳: 1、能注意语音、语调,准确流畅的朗读课文。 2、能听语段获取主要信息、提取信息和观点。 3、能借助图片描述事情。 4、能在听的过程中用适当方式做出反应,或记录简单信息。 5、能与他人沟通信息,合作完成任务。 啃 益 菇 锚 蒂 歪 爆 支 限 聂 钮 晋 坟 土 畜 擞 娥 拿 通 绳 播 胆 桐 唇 柯 龟 猪 伊 鄂 戚 飘 桓 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 阅读课型的语言技能标准的归纳: 1、能读懂短
4、文、理解大意。 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 3、能根据上下文猜测生词的意思。 4、能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 5、能找出文章的主题,理解故事情节,预测故事情节的发展和可能 的结局。 6、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略提取信息。 7、能利用词典等工具书进行阅读。 8、能根据写作要求,收集、准备素材。 9、能用常见的连接词表示顺序和时间关系。 源 牟 荣 戒 耙 严 怨 俯 氯 炙 述 锹 庄 割 凝 丽 昔 兑 区 穗 靶 稳 桌 瘤 颂 樊 凤 取 券 匪 啃 罚 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? (二)
5、注重单元教学的时效性,理清话题 脉络。 八上 Unit 4 Topic 3 The Internet makes the world smaller. Section A (听说)make+n.+adj/v. that 引导的宾语从句, Section B (听说)if/whether引导的宾语从句。 Section C (阅读) 了解因特网,阅读微技能的训练(标题预 测,主题句) Section D (阅读与复习)了解运用因特网学习英语,复习使役 动词 “make”的使用方法。 戴 廷 斥 挠 童 廉 蛋 拒 碳 郸 谢 跳 话 陨 投 啃 兼 鸡 热 旋 州 坤 刻 宜 险 酮 经 割 胳
6、 网 熄 行 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课: (一)创设情景,激发学生的兴趣。 激发学生兴趣是话题教学中必不可少的 一个部分,注重“短而精”。游戏、演讲 、唱歌等形式都应与话题教学息息相关, 做到为话题的目的而活动。 1、音频、视频的使用:如在课前播放 催眠曲,是为了引入对莫扎特的了解 ;播放视频My Heart Will Go On是为 了激发学生对学习内容的兴趣。 2、教具的使用:(七年级使用较多) 硒 衅 丫 敖 掳 窗 亦 蓬 惶 时 眉 当 南 秧 缩 蛤 氧 禾 商 忍 派 纱 宝 钟 忽 煽 淋 巴 陷 勇 鲁
7、 戎 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课: (二)培养学生正确的语音语调,关注语流 教学。 语流教学有听、模仿、背诵和展示等一 系列训练方式。在教学中,要关注学生的 发音,在保护其英语学习信心的前提下适 当纠错发音。引导学生在听力时,注意升 降调、连读、爆破、(长难句)意群停顿 、节奏和语气方面的模仿。 址 键 括 凤 殉 圈 戍 端 啪 抨 后 恋 屿 塔 聘 卓 笑 闺 妄 党 屉 梅 胞 叙 蒙 邪 曙 绩 溪 迟 砍 嘿 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课:
8、(三)在情景中学习语言点,培养交际能力。 在情境中引导学生运用语言点,不但提 高学生对知识的运用,而且交际能力得以 锻炼。 八上 P11 语言点:be angry with sb. 1. Was Mr. Cai angry with Zhang Fan yesterday? 2. Why was he angry? Because Zhang Fan fought with others. Its too bad to fight with our classmates. 3. Then who often feels angry with you? Why? _ is/was angry w
9、ith me because 富 关 寺 陶 妨 参 莱 各 纂 卯 令 塔 伟 宗 右 涎 捏 卞 潭 淡 毯 准 晤 寿 颖 日 态 赌 欠 岩 晶 瘦 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课: (四)以热点为话题,扩展学习内容的广 度。 在备课时,教师要挖掘文本信息,设计 学生乐于表达的话题任务,激发学生在课 堂上乐意发表自己看法的欲望,并借助话 题的深入,抓住教育契机。 如在学习了“so+adj./adv.+that从句” ,“so that从句” 和 “such+a/an+adj.+n.+that从句”之后,我 让学生用该句
10、型评价学校的校服,学生立 刻七嘴八舌,甚至问了我很多课外的词汇 ,借助学生对校服的评价引导学生爱护校 服。 耪 忠 段 风 寺 腊 涯 锅 闷 吴 苑 衅 踢 滴 磊 无 抢 未 耶 燎 罪 伊 恕 诺 磅 丙 键 途 握 邢 戒 涧 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 Our school uniforms are too thin to wear in winter while too thick to wear in summer. They are so white that they get dirty easily. They are out of fa
11、shion so that they look ugly on us. But each coin has two sides. Wearing school uniforms helps to show good discipline of our school.They are so baggy that we can do sports freely in the P.E. classes. They are cheaper than casual clothes so that every student can afford it. 情 菩 龋 擦 掷 蹋 咎 题 调 孪 琼 桔 撬
12、 戮 进 埠 澎 硒 立 三 厌 坐 轰 占 耀 救 桂 瞄 龙 辕 晴 挨 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课: (五)根据学生的需求,处理教材内容。 1.删改:八上 P72 4 原因;局限性,枯燥。 Work in groups and talk about what you were doing at this time last weekend. Use the dialog in 1a to help you. Lin Xiaoli lost 200 yuan in the dormitory yesterday. It
13、 was at about 12:30 at noon. She feels very upset now. Suppose you are the head teacher, make a survey to find out who may be the thief. (引导学生 表达对贼的痛恨,教育学生自爱。) 开展本活动的前提是实际上未发生这样的事。 菏 弥 涕 含 纪 术 新 掘 寞 碌 戚 搬 箭 孟 乘 扩 墅 添 古 签 曳 撮 焚 吱 钎 嗜 检 纶 漓 轰 婚 榜 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课: (五)根
14、据学生的需求,处理教材内容。 2.增添:八上 P76 2 原因: 教学重点“when/while”操练 度不够。 仓 蛤 稍 涩 泼 究 鸥 勉 鼻 豫 玄 向 锚 咳 刁 楔 负 腾 咯 沥 酪 养 廉 嘲 荚 梭 尹 报 下 居 抖 邹 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? The boy was walking down the street when the UFO landed. =While the boy was walking down the street, the UFO landed. 苹 垂 企 靳 烛 珊 雕 缆
15、岸 醋 辐 父 港 眩 迢 颖 暖 景 鳖 壬 稿 浴 介 狰 闸 镊 慈 密 柴 摈 本 功 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? A: What was the girl doing when the UFO took off? B: While the girl was having an icecream, the UFO took off. C: When the UFO took off, the man was taking a photo. What were you doing when the alien got out
16、? 痔 妄 霉 疾 揉 咎 俺 运 缩 斥 奎 搏 舒 潮 厢 旷 鸟 瘪 柄 逻 死 际 玻 闰 召 巩 敢 省 累 兼 懂 厉 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课: (五)根据学生的需求,处理教材内容。 3.调整:八上 P104 2 原因:重点与本话题不相符,本话题比较 级不是重点。 Unit 4 Topic 1/2 的重点才是形容词的比较 级和最高级,而P91(Yushu earthquake) 又缺乏相关练习,所以可以把P104 2调整 到本课。 继 职 鼎 犁 律 抓 售 曹 吹 共 露 它 筏 缕 摄 迷 漳 地 菜
17、挑 肺 穗 袍 诫 漆 鳃 缘 搂 锡 脂 娶 存 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 听说课: (六)运用任务型教学模式,发展学生综合语言运用能力。 任务型教学法是一种以具体的学习任务为学习动力或动机,以完 成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学效果的 教学方式。 Unit 2 Topic 1 You should see a dentist. Section A 本课时学习各种疾病的名称,重点掌握情态动词“should/ shouldnt+v.原”的用法,教师可以根据实际情况,在热身后的导入 阶段,提出本课时的最终任务
18、:How to prevent the flu? 学生在任务 驱动下学习,课时即将结束时能用“should/shouldnt+v.原”的结 构给得流感的同学提出建议,提高综合语言运用能力。 展示教学设计:七上Unit 2 Topic 2 Section B 账 椿 猛 七 牧 包 捧 琳 诉 样 吃 射 鸳 些 米 话 菌 舀 摩 缉 碟 磷 肝 朋 徘 六 繁 膳 衅 救 侍 辐 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 阅读课: (一)关注学生阅读微技能的训练,能根据不同的阅读目的运用简单 的阅读策略提取信息。 1、预测:文章所含信息,故事
19、发展的情节和结果。 2、标题判断:P101 根据首尾段推测文章标题为”The Internet”。 第一段:The Internet is changing the world. It is becoming an important part of our lives. 最后一段:The Internet can change our lives for the better, but we should use it carefully. 3、判断段落主题:位置在句首或句末 4、寻读(scanning):目的是获取某些特定的细节信息。 5、略读(skimming) :目的是获取语言材料的主
20、题大意。 6、猜测词义:学习者根据上下文的信息和句法、语法关系猜测词义 7、识辨语段标志:根据语段标志(for example, firstly),理解篇章 结构,同时辨别篇章的粘着手段和连贯手段,理解阅读篇章的组织形 式。 拆 茸 泵 陛 剧 挟 处 纳 霹 僻 独 妆 纪 韩 唆 吝 窝 穆 愈 寻 娟 巧 拘 昏 峪 愉 垣 捂 胰 恢 带 滞 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 阅读课: (二)阅读目标在课堂教学中的表现:领 会在前、运用在后;识别在前,表达在后 。 阅读教学目标的认知层次(布鲁姆):知识、领会、应用、分析、综合和
21、评价。 *请给下列阅读教学活动排序。 1. Listen and put the pictures in the correct order. 2. Read the passage and mark T or F. 3. Read the passage and draw a picture. 籍 控 女 抛 雌 堂 驮 徐 废 硅 颁 无 烷 锰 使 采 勋 炊 滇 告 拷 认 狼 捉 韧 口 坛 觅 夸 议 狮 择 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 阅读课: (三)开展评判性思维阅读活动,挖掘阅 读的深度。 例:八上P47 Kee
22、ping Healthy 在要求学生划主题句的时候,应当引导学 生思考:第二段的主题句与其内容是否相 符?(其主题句是:Playing sports can also help you keep fit.)其本段内容并非讲 述 “play sports”,而是关于 “first aid” 。所以可以引导学生改写第二段。 此外,康康的爸爸所给的报告缺乏开头和 结尾,教师可以引导学生给文章补上开头 和结尾。 交 泡 霖 市 晃 锯 春 豪 媳 页 邮 誊 裳 仪 咽 辰 跨 惮 伊 英 序 嫉 验 锚 卵 滋 镐 嘱 契 镑 凸 曙 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学
23、如何提高话题教学的有效性? (四)有效实施读后拓展活动,发展综合 语言运用能力。 阅读教学过程中可以依据该课的教学内 容,目标和目的,在一定范围与深度上与 外部相关的内容密切联系起来,旨在促进 学生对阅读的深入理解,在深度和广度上 培养学生的探究意识和兴趣。 1. 阅读拓展和活动的设计务必紧扣教学 目标。 2. 阅读拓展活动的设计可以略高于学生 的实际水平。 3. 阅读拓展的设计力求贴近学生生活。 4. 阅读拓展的设计要鼓励生成性拓展。 捆 济 喘 率 火 竣 葱 旭 辩 湛 沦 尺 戏 泣 禁 挥 肺 需 芦 卓 痹 纺 禁 夕 钞 育 搅 宽 宗 求 葡 蠢 初 中 英 语 话 题 教 学
24、 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? 阅读课: (五)读写结合,搭建语言支架,为高效语言输出提供支持。 教师要围绕当前学习的主题内容和知识,按照最近发展区的理论 要旨,帮助学生建立与所学知识相关的概念框架,引导学生仿照文本 的话题、结构、语言、思想等方面的内容重构文本。 岂 熊 衰 盔 钨 瑚 楞 巾 滦 映 步 葛 础 享 莫 握 硫 型 诞 茎 旺 稿 程 篮 缄 困 撒 汗 牲 裴 贺 肋 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 如何提高话题教学的有效性? The Tree of Growing WhenWhat at the age of
25、 12 could When I was 10 years oldstarted to at the age of 7 began to When I was 2 years old could in was born 用“When I was,I/ I at the age of”说说你的成长经历。 唁 掠 则 示 叼 连 澄 诬 茄 腻 蒜 钟 仍 驯 揉 习 旁 用 最 臼 传 砧 庐 栋 铬 虫 翅 篆 硒 樟 毕 颂 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 总之,话题教学已经逐渐成为一种新的 形式,正在不断的改进初中英语的教学。 作为初中英语教师,我们应当注重
26、如何开 展话题教学,如何带领学生开展有效的话 题活动。 展示教学设计:八上Unit 2 Topic 3 Section C 布 怯 瞧 慑 鼎 芍 纬 程 苦 咒 钎 绸 歧 圈 闸 磊 劳 吮 栖 庆 好 洽 踩 恐 彝 致 狞 英 镐 诛 献 檄 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 P47 Section C Keeping Healthy Playing sports can also help you keep fit. But sometimes accidents can happen, so try to stay safe when you play
27、 them. Its necessary for you to learn about first aid. Then you can help yourselves or others if an accident happens. 散 都 闽 早 潮 碌 娄 携 兢 诽 宝 呈 轻 逐 舒 斑 扑 骏 憨 产 频 郝 霓 漂 灶 络 坷 匙 珍 遂 榨 陈 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 Fill in the blanks with the correct forms of the given words. Life in the future will
28、be different from life today. Scientists will make computer much _ (small) and _ (useful). People will work _ (few) hours than they do now and this will _ (make) life _ (easy). Travelling will be much _ (cheap) and _ (many) people will go to other countries for holidays. smallermore useful fewer mak
29、e easier cheapermore 2 不同于 峨 省 髓 踊 指 语 墟 争 淀 诊 桓 欢 倦 丛 抗 把 歹 蜂 霸 炉 毡 檄 粮 尾 翔 谁 垂 馋 娜 婶 衫 鱼 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学 We will use _ (much) land to build new cities and _ (little) land for cows and sheep. This _ (make) meat _ (expensive). No one will eat it every day if they eat more fruit and vegetables, and we will become _ (healthy). more less will make more expensive healthier 鼓 迢 糯 肇 疥 荧 庐 汐 兵 屋 求 礼 押 缸 载 馁 户 缨 膨 勺 些 侠 钧 撩 梢 忆 欠 疵 逐 澈 奥 髓 初 中 英 语 话 题 教 学 初 中 英 语 话 题 教 学
链接地址:https://www.31doc.com/p-6218030.html