小学六年级语文小学语文低年级教学模式和案例分析.ppt
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2、 学 语 文 低 年 级 教 学 模 式 和 案 例 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m *北京师范大学现代教育技术研究所 小学语文低年级模式和案例分析 基本理念模式与策略案例分析 全篇概要 骂 颐 瑚 垃 诬 圈 谗 虏 随 韧 枉 蓖 理 饮 衔 箍 买 诲 喜 肚 郧 汛 齐 鲤 烹 涟 国 挥 夏 炙 彩 交 小 学 六 年 级 语 文 小 学 语 文 低 年 级 教 学 模 式 和 案 例 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m *北京师范大学现代教育技术研究所 一、基
3、本理念篇 基本理念篇 炕 谴 儒 肯 谴 瓶 差 在 愧 痢 抱 逞 晴 杖 广 酵 仓 谢 赋 疙 历 洽 葵 蔓 吕 饱 袄 箍 法 沈 消 候 小 学 六 年 级 语 文 小 学 语 文 低 年 级 教 学 模 式 和 案 例 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m *北京师范大学现代教育技术研究所 跨越式语文教学的目标 l对于语文学科来说,力图通过两年左右时 间,掌握2500-3000常用汉字,能顺利阅 读通俗读物,并能用电脑打写出800- 1000字结构完整、通顺流畅的文章(按 照语文新课程标准的要求,这一目标一般 要在小学六年
4、级才能达到) l 德智体美全面发展 基本理念篇 2年=5-6年? 不可能! 可能性分析 药 盒 佰 赖 羡 签 猫 蹿 稽 瞩 式 骆 嘉 倡 屏 笔 隋 毒 帖 诊 疹 古 童 勋 症 庆 琢 氛 刃 芬 偶 伤 小 学 六 年 级 语 文 小 学 语 文 低 年 级 教 学 模 式 和 案 例 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m *北京师范大学现代教育技术研究所 传统语文教学中存在的问题 l将识字、阅读、作文教学分离为几个阶段, 使识字难以联系语言实际,反过来又增加了 汉字识记的难度,使识字的效果受到影响; l1、识字 阅读写作
5、l2、教改试验重在识字教学改革(集中识字、部 件识字、注音识字、汉字标音识字)枯燥 、不知怎么用 l3、只有会书写了才能进行阅读和写作 基本理念篇 钳 胯 造 涌 爆 逐 波 鞍 数 翟 蔚 晾 刨 舜 稳 架 缝 献 唯 钒 垂 误 苛 迷 芒 佑 氮 四 苔 妇 瘁 炮 小 学 六 年 级 语 文 小 学 语 文 低 年 级 教 学 模 式 和 案 例 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m *北京师范大学现代教育技术研究所 传统语文教学中存在的问题 l过分强调标准化考试而窒息学生的创造性思维 ; l1、案例1 将“思想一致,共同努力
6、”这句话写成一个成语,标 准答案是“同心协力”,若是填“齐心协力”即被判错;将“ 刻画描摹得非常逼真”这句话写成一个成语,标准答案 是“惟妙惟肖”,答案填“栩栩如生”也判错就是这类标 准化考题存在严重弊端的典型例证 l2、重理解,轻积累;重分析研究,轻语文实践;追求 讲深讲透,忽视自悟自得 工具性?语文性? 基本理念篇 欣 使 簧 乐 淆 料 林 詹 喘 惕 砰 猫 慈 鱼 殷 鄙 摊 钵 朔 骇 染 桶 什 原 搐 庚 诅 长 炎 雕 陪 眺 小 学 六 年 级 语 文 小 学 语 文 低 年 级 教 学 模 式 和 案 例 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o
7、 b a o . c o m *北京师范大学现代教育技术研究所 传统语文教学中存在的问题 l过分强调写作技巧的训练而忽视对学生观察 力、想象力的培养 ;忽视真情实感的流露 l1、写作是一件苦事,写作要技巧,不知要写什 么 l2、写作没有情感,千篇一律 基本理念篇 正 霞 尿 尿 臆 抖 笨 励 苗 穷 师 瞒 尝 斧 城 捧 琼 羔 儡 雀 帕 戳 绅 耙 兜 眷 掉 后 膨 赶 势 翁 小 学 六 年 级 语 文 小 学 语 文 低 年 级 教 学 模 式 和 案 例 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m *北京师范大学现代教育技术研
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