苏教版小学语文教材解读及教学建议.ppt
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1、 苏教版小学语文 教材解读及教学建议 新北区教研室 陈 建 伟 TEL: 85127251 唁 戴 稽 钒 搐 漏 萄 彻 改 囚 慈 件 叹 赣 予 驮 路 姻 盾 狐 搐 乾 幂 李 窑 徐 绕 是 垃 更 屋 宦 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 一、第一学段的阅读教学一、第一学段的阅读教学 (一)小学阅读教学的重点目标 一是培养小学生独立阅读的基本能力;二 是达到一定的阅读量;三是拥有一定的语文积 累和背诵量;四是在以上过程中,密切关注学 习兴趣的培养与良好学习习惯的养成。 帕 挥
2、州 纬 冉 锌 旗 治 操 赣 残 邦 迅 恳 奋 棉 乏 哩 砷 僧 朋 湛 蕊 定 若 侦 级 钉 继 啼 悍 剥 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 独立阅读的基本能力 ? 1.拥有快速准确辨认、拼读音节的能力。 2.认识3000个左右的常用字。 3.学会使用常见的工具书。(必要前提) 4.感受能力:能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文;学会默读、略读、浏览;默读一般读物每 分钟在300字以上,形成良好的语感。 5.理解能力:拥有理解词句及关键词句表情达意 作用、把握课文主要内容、复
3、述叙事性作品、揣摩表 达顺序、把握表达方法、体会思想感情以及阅读不同 题材课文的基本能力。 邪 敌 倔 一 支 装 氢 浮 辰 曰 题 近 悠 伪 谗 咏 银 乃 剔 嚏 鞭 逊 哈 论 衡 生 藉 猾 寻 牲 脆 袱 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 拥有一定的阅读量 ? 指标:小学六年累计阅读量在180万字 以上。 ( 课文总字数在30万左右;课外阅读总 量145万字以上:低年级5万字以上;中年级 40万字以上;高年级100万字以上) 丰 驾 惰 忌 前 攻 药 汪 窄 悦 击 汁 汕
4、扔 卞 陕 领 庇 遂 孪 看 景 梅 烘 梨 秉 物 魏 滩 拌 佃 框 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 拥有一定的积累、背诵量 1.理解、熟记一定数量词语、成语、名 言警句、格言俗语以及基本的句式、常见的 表达方式、结构形式。 2.背诵优秀诗文160篇(段)以上 (低 年级50篇;中年级50篇;高年级60篇)。记忆规律 鹏 圈 背 腑 松 吱 祈 善 扼 醇 诉 融 遍 严 嗅 拒 邢 少 纱 硕 碰 豢 亦 条 刨 群 色 夫 弧 昂 俱 浸 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解
5、读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (二)低年级阅读教学的四个重点 1诵读感受:确保人人都能用普通话正确、流 利地(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句 )朗读(诵读)课文;春笋 2识字写字:识字写字是低年级课课都要落实 到位的教学重点; 当堂写字 习惯 写字歌 3理解应用:了解词句的意思,能读懂童话、 寓言、故事,对感兴趣的人和事有自己的感受和想 法,乐于与人交流; 4熟读背诵:注意词语、句式、篇章的背诵, 丰富原始积累;背诵优秀诗文50篇;课外阅读总量 不少于5万字。 低年级教材解读 怖 酣 伐 晰 肤 侮 竞 兔 谗 殖 博
6、 走 艰 价 啡 绎 羌 河 儡 涛 堰 崇 九 摹 狠 甘 铜 札 秸 稳 彤 舞 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (三)低年级阅读教学的实施策略 1.要坚持把培养学生的阅读兴趣 放到“阅读教学”的首位。 (情趣) (1)情感态度准备要引起学生强烈的 好奇心和求知欲,让他们在迫不及待、跃跃欲 试的心态下进入阅读 。 (神笔) (2)知识经验的准备要激活已有经验 ,调动大脑里相关的知识储备,发现已有知识 经验与课题内容之间的相似性和衔接点 。k 歪 绵 镍 惋 冀 宜 娥 笋 花 胜 稻
7、愉 熄 乔 谭 辟 缚 魔 熬 呛 忱 赐 僵 漫 仇 馒 劣 仙 详 邮 嚼 川 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 2.要坚持在阅读教学中切实过好“ 认读”关(正确认读 读得连贯 形成顺畅的语流) (1)寓识于读,识读同步 (2)加强增大视幅训练,进行意义整合,分清 句读 (3)要充分发挥示范作用,必要时教师可以领 读或教读 (4)要做到口诵、耳闻、心惟,捕捉语言信息 ,学会自我调整、修正 (5)加强初读,延迟开讲 汉 吼 节 腰 呐 针 啡 库 融 襟 潍 哆 浓 环 喇 砧 袱 弗 眼
8、 侍 靶 隶 渠 姑 坎 袖 椎 集 醋 几 截 怕 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 初读可以按以下层次展开训练 自读感知带着浓厚的兴趣或问题阅 读课文,探寻课文这个未知世界,以满足学 生的精神需求 (王二小) 扫除障碍借助汉语拼音自学生字, 联系上下文或已有经验理解新词 反复练读学生自读,注意自我调整 和修正,力求正确和通顺 ( 齐读问题) 试读反馈分节试读,发现问题及时 纠正,力求节节、人人达标 (手电筒式评读) 帘 漂 咐 摇 镇 夜 爽 秤 姻 曳 嫉 锡 挺 崭 记 等 支 热
9、哩 顶 碱 犀 茎 谬 年 咳 徒 钡 雷 怜 口 擞 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 3.指导朗读课文应引导学生感悟语 言,坚持以培养学生语感为主。 如: 一是语义感 二是语境感 三是意蕴感 褪 稼 倪 撮 戊 孕 凛 揉 躯 脱 般 宿 蹦 梆 绳 抒 捶 盔 万 吗 僳 束 坑 舞 昼 巧 冶 膜 无 钱 使 佃 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 悟象让课文的书面符号化为言语信息,
10、 化为符号所代表的事物,直接作用于学生的感官 (让 彼浩勒) 悟道通过朗读,感悟人物的形象和品质 ,领悟课文所揭示的中心 二下闪光的金子.ppt 悟情通过朗读,把文章中的人、事、物 与自己的生活经验联系在一起,使学生与之产生共鸣 母亲的恩情孟郊 沉香救母 悟法感悟课文表达,体味作者遣词造句 的妙处;寻找适合自己的学习方法,提高自学能力 (飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会) 洞 看 横 浙 敏 哑 茬 合 确 吁 赖 样 土 订 豢 啡 悯 喜 吨 没 序 正 将 住 卡 徘 康 进 臼 明 酿 辣 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学
11、语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 4.要坚持让学生好读乐背 (1)引导学生学会欣赏课文,赏中乐 背。 (2)鼓励学生大胆创造,创中好背。 (表演) 松 辕 吱 饯 拓 吃 获 融 景 檀 详 焙 起 袖 匙 吸 凌 祸 割 本 托 孰 奠 恃 羊 屏 荡 况 寇 拳 很 瞻 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (四)低年级阅读教学的“四个必须” 1必须把初读落到实处:确保人人都能 正确、流利(不错字、不添字、不掉字、不重 复、不破句)地朗读课文; 2必须把识字写字落到实处:
12、识字、写 字是第一学段的战略重点,是必须落实,不能 后退的“钢性指标”; 3必须把理解定位在适当程度:能了解 关键词句的意思,能初步感知课文内容,大致 领会课文蕴含的道理、情感。 4必须把熟读背诵落到实处:要关注词 语、句式、篇章的背诵和积累。 萧 狠 膳 受 泥 脖 产 韩 监 拇 包 畴 乎 干 私 泪 氮 神 关 头 曙 况 言 谋 窍 呈 撒 挽 贤 垮 抖 执 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (五)低年级阅读课的一般流程 第一课时 1.激活情趣、引发猜想 2.自由练读,寓识于读
13、3.试读反馈,逐段过关分节指名朗读, 发现问题,再进行指导练读,逐段过关,确保正 确、连贯,不留隐患。(学习新词生字,可结合 第2、3两环节相机进行) 4.临贴描红,识写结合复习认读生字; 读贴记字形,揣摩生字写法,描红仿影,巩固字 形。 鞋 骋 柒 烙 蹬 禄 捶 电 方 佣 鄙 逊 灸 闹 辊 勃 菩 住 汰 窄 垄 哥 瞳 席 民 整 豌 蹬 获 冻 凤 级 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 第二课时 1.复习 2.读书感悟,把握重点引导学生通过读书感 悟课文内容,把握课文重点,品味课
14、文语言,体味课 文情感,使学生入境动情。以悟促读,不断提高朗读 质量。 3.以读见悟,升华认识引导学生通过声情并 茂的诵读,把阅读的感受形象地展示出来。 4、熟读背诵,形成积累 。 5.课堂练习 矫 腾 涵 宝 剧 微 俯 酶 锹 材 知 攫 矩 甜 昼 折 听 烂 勘 用 恤 叁 宅 冻 诀 阮 硒 悍 膀 惯 莱 迟 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (六)课堂练习设计的要点与类型 要点: 1.紧扣教学重点,加强练习的针对性 ,留有发展的空间; 2.练习要多样化、趣味化、综合化, 简便易
15、行; 3.重视运用能力的提高,重视良好学 习习惯的培养。 携 挤 爽 仪 裸 屁 妹 愿 姥 氓 但 议 瘫 疽 斩 仲 稀 逢 续 亩 渤 茎 境 洼 铸 呼 胎 骡 灰 判 慰 路 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 类型: 1.巩固型练习;如写字、听写、默写 、复述、背诵; 2.综合型练习:如表演课本剧,演唱 课文谱写的歌曲; 3.拓展型练习:如阅读、背诵与课文 相关的名言警句、其他诗文; 望 幌 翻 廖 追 柞 晚 佬 厘 迄 支 渔 盼 没 竣 骆 态 寂 怨 骂 盆 犹 残 胀 矗
16、 长 我 亨 吃 这 砂 除 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 4.制作型练习:如画画课文简笔 画,做作与课文相关的手工; 5.探究型练习:如围绕课文中的 问题展开讨论。 6.迁移性练习:如造句、写话等 。 戏 港 模 前 虹 看 啡 胜 牛 睹 丈 撞 役 济 艰 放 琐 孙 豢 蜘 流 微 单 眠 遇 囤 奏 绷 海 昔 潭 已 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 妻 蛛 桔 馁 举 滓
17、 批 泽 投 服 火 吓 烂 羹 熏 厕 湖 赘 凑 弱 氟 稽 流 稼 暇 苍 墒 跺 幼 魁 酪 味 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 二、二、第二学段的阅读教学第二学段的阅读教学 (一)(一)语文课程标准 对第二学段阅读教学的要求 脾 藕 皖 蔚 波 闸 墅 察 递 们 亲 葵 伊 歉 屁 康 补 卢 亩 榨 爹 坯 希 思 助 围 退 札 茸 琅 盒 数 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 * 1 1:
18、突出了四个重点学习项目:突出了四个重点学习项目 (1 1)、)、联系上下文理解词语和句子的意思;联系上下文理解词语和句子的意思; (2 2)、把握文章的主要内容,体会文章表达)、把握文章的主要内容,体会文章表达 的思想感情;的思想感情; (3 3)、学会默读,养成良好的默读习惯;)、学会默读,养成良好的默读习惯; (4 4)、积累课文中的优美词语)、积累课文中的优美词语 、精彩句段、精彩句段 。 啼 智 涅 货 躺 哼 蓖 凤 驶 毁 季 纶 酵 鸣 延 休 徽 甫 不 息 蜀 浇 犯 债 恐 望 甫 逝 沽 菠 谅 脖 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教
19、版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (1)、关于对词句理解的要求 第一学段是 “结合上下文和生活实际了 解课文中词句的意思”; 第二学段是 “能联系上下文,理解词句 的意思,体会课文中关键词句表达情意的作 用”。 哨 客 韩 文 暮 胀 职 扩 帕 殴 酗 炼 宇 绣 告 凭 习 俗 彝 踊 新 蛮 闯 哩 拯 莫 徐 倦 矾 巧 激 惰 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (2)、关于对课文内容的把握和体会课 文思想感情的要求 内容把握要求第二学段要求“能初 步
20、把握文章的主要内容”,“复述叙事性作品 的大意”把握内容 誊 穗 蔑 甫 鹿 滤 鞠 淬 挎 戏 雇 狞 象 冷 犹 族 封 刮 能 仟 嗡 稍 诀 泪 斌 闭 锅 哦 点 鬃 老 二 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 体会课文思想感情的要求 第一学段是要求学生“向往美好的情境, 关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法,并乐于与人交流”。 这是要求学生从“表象”层面对课文思想 感情进行把握。 突出了一个基本思想:就是第一学段的阅 读教学要关注学生的情感世界,培养学生的阅 读
21、兴趣,通过阅读充实学生的情感世界。 会 亨 很 疯 垛 藐 漾 审 洛 省 寥 鸥 丁 眷 牲 斯 惠 贿 淑 廊 嘶 烙 络 啦 超 垛 邪 岂 耽 墓 黄 幢 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date 第二学段是要求学生“体会文章表达的 思想感情”,“关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受”。 这一学段是要求学生从“作品”的“意 蕴” 层面“体会文章表达的思想感情”,在 关注学生的情感世界,培养学生阅读兴趣的 基础上,通过“作品中人物的命运和喜怒哀 乐”,不断丰富学生的情感世
22、界,陶冶学生 的情怀。 暗 牟 墅 镐 脊 疆 剥 猩 前 萄 旋 连 橙 能 拱 祷 抖 姆 沟 默 允 恐 讶 询 辅 诗 速 兢 夏 锤 霖 庐 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (3)关于默读教学的要求 第一学段学习默读,做到不出声,不指 读。 第二学段初步学会默读。学习略读,粗 知文章大意。 所谓“初步学会”,就是要基本掌握默 读的方法,初步具备独立默读的能力,不但 能“做到不出声,不指读”,而且要提高阅 读速度,“学习略读,粗知文章大意” 。 触 祖 弥 纺 守 饶 球 晦 泼
23、腊 模 日 椅 买 垂 司 址 岭 璃 瘦 踊 漏 作 瘤 乘 帅 督 嫂 辽 轧 纯 浩 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 苏 教 版 小 学 语 文 教 材 解 读 及 教 学 建 议 Date (4)关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求 第一学段要求学生积累自己喜欢的成 语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 本学段要求学生在课内外阅读和生活中 ,积累自己喜欢的成语和格言警句,是比较 宽松和自由的; 约 缆 老 剐 碎 旱 蒲 契 痹 芜 期 颠 锹 健 夺 胖 唉 封 譬 秘 副 九 鄙 镊 尧 照 刨 呀 佃 围 抖 舰 苏 教 版 小 学 语
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