生物学素质教育论文.docx
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1、第 1 页 生物学素质教育论文 特征码 FihbBHbLxljTPPbDYVIR 1 程序控制 11 在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制,首先要引 导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实 验操作程序。 例如:在用显微镜观察人的口腔上皮细胞的实验中,把制 作口腔上皮细胞临时装片的步骤总结为“滴” 、 “刮” 、 “涂” 、 “盖” 、 “染” ;在观察植物细胞的有丝分裂的实验中,把装 片的制作顺序概括为“盐酸解离” 、 “清水漂洗” 、 “龙胆染色” 、 “压片制片” ,这样做既可以帮助学生按程序进行实验,牢固掌 握实验步骤,又能够节省实验时间,提高观察的效果。 第 2 页
2、 12 在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制,还要培养 学生养成按顺序观察的习惯。实验中要引导学生做到: (1)从整体到局部,如在观察葫芦藓及观察铁线蕨的 实验中,要先观察整株植物的形态,再看它的根(或假根) 、茎、 叶; (2)由表及里,如在观察菜豆种子和玉米种子的结构的实 验中,要求学生先看外部形态,再看内部结构; (3)由粗到细,如在观察植物茎的结构实验中,要先用肉 眼观察,用放大镜或显微镜观察;再如在观察根毛和根尖的 结构的实验中,要先用肉眼观察根,再观察根毛,找到根尖, 然后用放大镜仔细观察,接着用低倍显微镜观察根尖的永久切 片,分清根尖的四个组成部分,最后用高倍显微镜识别每部分
3、 的细胞结构特点。当然,大多数动物学实验则应该先观察外部 形态,再解剖内部结构。不仅要求观察的顺序如此,而且在复 述和复习时也要按这样的顺序,长期坚持就会使生物学实验课 活而不乱,有条不紊地进行,培养学生实验操作的条理性。 13 在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制,还应该依 据教材中试验的目标要求层次及学生的认知规律和单位时间内 第 3 页 的接受能力,适当控制信息量。一是要注意分散操作难度;二 是要防止单位时间内的信息密度过大,使学生难以消化吸收。 2 结果控制 21 为了最大限度、最大范围的对实验结果进行调控,首先要 在实验前“定点,抓预习” 。 对每个实验,笔者都坚持首先把重点、难
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