教师关于课堂教学经验交流发言稿.docx
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1、第 1 页 教师关于课堂教学经验交流发言稿 特征码 RikPefVjoAQKthFucfEg 各位领导大家好: 站在这里我感觉很惭愧,因为我没有什么好的教学方法, 更谈不上什么教学经验。 下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报, 有不当之处,敬请各位老师批评指证。 我要说的是:抓好新授课的教学设计。 数学中的新课一般都包括:复习铺垫,教学新知、运用新 知解决问题等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的,而 在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部 分往往就是这节课的重点,甚至是难点。这个环节处理的好坏 直接影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前,我首先把 它与前面的知
2、识 相比,看一看这节课的知识学生能否自己解决,如果能行 我不会再讲,指名让学生讲,或者同桌交流,也可以让学生独 立完成,我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答 方法,拿出来集体讨论纠正,以此来加深学生对新知识的理解。 比如:在讲小数四则混合运算一课中,虽然四则运算 第 2 页 混合在一起进行计算是新知识,也是这节课的重点,但在此之 前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算,对于先算 乘法或除法,再算加或减这一基本运算顺序很清楚。就凭这一 点知识基础,四则混合运算完全可以让他们自己解决,所以课 一开始,没有任何讲解,我也把例 1例 5 五道题全部写在黑 板上,首先请同学们找五道题的不
3、同之处:即有的只含一级运 算,有的含两级运算。有的带() ,还有的既带小() ,又带了, 找完后教师说:“这些题都是计算题,每道题都有自己的特点, 你们会吗?教师可有点担心你们会做错” 。在激发了学生们 的求胜的心理后,让他们独立完成,再集体订正结果,然后请 出错的同学说出自己的运算顺序,让同学们在讨论他出错的原 因中,归纳出:小学四则混合运算的运算顺序,先算乘除,后 算加减,有括号的,先算括号里的。像这样学生能自己解决的 完全放给学生们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例 题的讲解效果更好。 可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的,学生理解起 来很难。每当这时我同样不去就例教例,就题讲题
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