识字教学心得:四环节随文识字.docx
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1、第 1 页 识字教学心得:四环节随文识字 特征码 mDlkrzhSHZYMTQGOOgJa 识字教学心得:四环节随文识字 本人从事低年级语文教学,很欣赏“字不离词、词不离句、句 不离篇”的主张,一直把课文作为一个识字的载体,把识字同 阅读教学结合起来,进行随文识字的探索,觉得是一种很有效 的识字办法。同伴们归纳为“四环节随文识字法” 。 第一环节 初读文本,自主进行识字。 课程改革以来,以读代讲的理念被我们语文教师所接纳,把识 字融于朗读之中以成为语文教师的共识。低年级的课文,大多 文质优美,朗朗上口,我觉得教师的美读示范很有必要,既能 让学生初步感知生字的读音,又能激发学生的阅读兴趣。教师
2、在范读之前,要提醒同学们关注课文中生字的读音,及时批注。 之后,学生再读文,圈画生字,借助拼音随词多读几遍,读准 第 2 页 字音,再把词语所在的句子读通、读顺。在此基础上放手让孩 子们结合课文内容,特别要联系上下文理解,或者猜想生字所 在词语的意思,只要词语掌握了,生字的意思也自然而然的理 解了。第三,低年级课本都用描红和田字格引导学生写字,给 学生试着自写生字提供了便利,我也一直让学生在课本上描红, 试着在田字格上写一写。这样学生在自主学文中初步掌握了生 字的音形义,突出了学生的主体性。 第二环节 同伴互助,交流识字方法。 课堂教学的最大优势是学生之间的互相启发、互相补充、互相 促进。特别
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