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1、第 1 页 第三次本科教学工作会议校长报告讲话稿 特征码 RoLjcIqajRoQzVlhgFmJ 第三次本科教学工作会议校长报告讲话稿 各位老师、同学们、同志们: 20XX年 10月 25日,是全校师生值得铭记的日子我校顺利 通过了教育部本科教学工作合格评估!七年来,在学校党委和 行政的正确领导下,在全校师生的不懈努力下,我们的辛勤付 出收获了满满的喜悦!我提议,让我们以热烈的掌声共同庆贺 学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估!在此,我代表学 校党委和行政,向勤恳工作、拼搏奋进的全校师生表示衷心的 感谢和崇高的敬意! 第 2 页 今天,在全国深入开展“两学一做”学习教育活动,全面贯彻 学习
2、党的十八届六中全会精神的关键时期,校党委、行政决定 召开第三次本科教学工作会议。这是我校制定并实施“十三五” 规划开局之年召开的一次重要会议,这次教学工作会议的主题 是:深入贯彻党的十八届六中全会精神,以学校顺利通过教育 部本科教学工作合格评估为契机,总结经验,科学谋划,加强 内涵,突出特色,建立转型发展专业体系,健全创新创业教育 体系,建设信息技术示范课程,推进课堂教学改革,稳步提升 教学质量,开创教学工作新局面。下面,我讲三个方面的意见。 一、总结经验,凝结共识,立足教学工作新起点 “十二五”期间,我们紧紧围绕建设合格本科院校的目标,加 快学校由专科向本科转型步伐,深化教育教学改革,实现了
3、委 省共建,先后接受并顺利通过了学士学位授予权单位评估、新 建本科院校教学工作合格评估,为学校“十三五”发展奠定了 良好的基础。 (一)教学管理制度健全,基本实现教学规范 第 3 页 健全的教学管理制度是实现教学管理制度化、规范化、科学化 的基础性工作,也是深化教学改革、提高教学质量的重要保证。 “十二五”期间,学校先后制订、修订了 70多项教学管理制度, 建立了比较完备的教学管理制度体系,涵盖了人才培养方案、 教学运行、教学质量、教学基本建设、教学改革和教学研究、 实践教学、学籍学位、教学质量监控和教学质量保障等方面, 明确了各教学环节的质量标准,使每个教学环节有章可循,确 保了教学运行、教
4、学管理规范有序。 (二)专业布局趋于合理,建设水平不断提升 一是完成了专科专业向本科专业转型,截止“十二五”末,共 设置本科专业及专业方向 38个,涵盖了教育学、文学、理学、 工学、法学、农学、历史学、管理学、艺术学等 9个学科门类, 专业布局结构趋于合理;二是围绕民族师范教育、安多藏区文 化、高原生态经济三大办学特色,基本建成了体现特色元素的 三个专业群,为突出办学特色提供了有力的专业支撑;三是围 绕服务地方经济社会发展、产业结构调整和促进毕业生就业, 不断增加专业布点,先后建成 11个非师范应用型专业及专业方 向。初步形成了教师教育专业与应用型专业并存的格局,结构 趋于合理,建设水平有所提
5、升,已建成国家级特色专业 1个, 省级特色专业 3个。 第 4 页 (三)课程体系趋于完善,人才培养针对性增强 坚持按照“三个有利于”的人才培养理念进行两轮课程设置方 案的修订和完善, “平台+模块”的课程体系已被广大师生完全 认同。特别是专业课程平台按照“基础发展方向”递进的 关系设置课程模块,基础课程模块主要设置专业核心课程,发 展课程模块主要设置专业学习向深度、广度发展的课程,方向 课程模块主要根据学生个性发展设置选修课程,形成了“基础 发展提高”的三维课程目标,实现了有利于学生学习,有 利于学生工作,有利于学生发展的人才培养目标。 (四)着力加强课程建设,提高人才培养质量 学校在全面建
6、设合格课程的基础上,主要实施课程建设“七大 工程” ,以质量为参照系,形成了“合格课程优秀(特色)课 程校级精品课程省级精品课程”的课程建设新路径。截止 目前,共建成校级优秀课程 136门,校级特色课程 8门,校级 精品课程 60门,省级精品课程 8门, “1+5”外聘课程 10门, 每年稳定开出通识课程 160门左右,尔雅通识网络学习课程 140门。课程建设工程的实施,进一步规范了课程教学、丰富 了课程资源,对本科人才培养发挥了积极推动作用。 第 5 页 (五)推进教师教育改革,强化学生从师技能 继续坚持“精理论强实践,多课程少课时”原则,强化实践教 学,深化教师教育专业人才培养模式改革。一
7、是构建“基础+特 色”的教师职业技能训练体系,推动师范生职业技能训练,引 导从理论性师范教育向技能性师范教育转型,为实现学科教育 与技能教育并举的局面搭建了平台。二是进一步完善“支教实 习”模式,探索建立了五级管理机制,在省内 78所中小学建立 了稳定的教育实习基地,在北京、广东、福建等省区建立了 “实习就业一体化”基地。三是实施“大学+中小学”合作育 人模式,创新共同培养人才机制,每年聘请 40余名基础教育一 线骨干教师承担课程标准解读、教材研究和实践活动等课程教 学任务,强化人才培养的针对性和实效性。 (六)深化双语教学改革,满足藏区人才需求 按照藏汉双语工作新要求,以课程建设为核心,在认
8、真总结双 语教学经验的基础上,进一步理清思路、培养队伍,不断加强 藏汉双语教学工作。按照藏语类学生在基础教育阶段不同教学 模式和语言文字能力,制定了“汉藏兼通”的双语人才培养目 标,探索和实践了藏汉双语课程建设“七化”模式,通过逐步 第 6 页 推行,有效提高了“双语”人才培养质量。 (七)持续强化通识教育,提升人文科学素养 学校以强化学生国家观、民族观、主体文化观和现代社会生活 观等“四观”为目标,建设面向全体学生的通识课程,设置了 文学与艺术、社会与历史、数学与科学、政治与经济、语言与 能力等 5个模块的课程,通过学习现代文化科学知识,强化对 国家的认同和对主体文化的认同,提高了学生的民族
9、认同感、 展现了民族文化的多样性,增强了民族自豪感和自信心,为促 进民族院校学生的全面发展发挥了积极作用。目前,相对稳定 的开出通识课程近 300门。 (八)继续完善“三学期制” ,共享优质教学资源 学校立足办学区位的差异优势,推进完善 “三学期制” 。一是 为引进优质教学资源搭建了稳定的制度平台,师资队伍结构得 到优化,课程资源得到丰富,开创了办学条件相对艰苦、地处 偏远的民族高校加强师资队伍建设的新路子,有效缓解了师资 总量不足和优质师资奇缺的矛盾;二是为全体学生在甘南高原 能够接受到省内外优质教学、享受优质教育资源创造了机会和 条件;三是为提高人才培养水平、促进教育公平搭建了广阔平 第
10、7 页 台。学校平均每年外聘教师人数保持在 120人次左右,确保了 通识教育课程、教师教育类选修课程足量开出,形成了学术交 流与课程教学齐头并进的良好局面。 (九)推进考试综合改革,提高学生综合能力 一是强化学习过程,重视过程评价。针对我校学生基础知识薄 弱、实践能力欠缺的现状,加强课堂教学延伸环节,量化各环 节考核标准,重视自主学习,注重能力培养,促进教风学风转 变,有效提高课堂教学实效。二是提高命题质量,重视能力评 价。通过“两减两增” ,即减少知识考核,增加能力考核,减少 客观试题比重,增加实践性、综合性和案例分析型等试题比重, 重视学生创新思维能力、实践能力、学以致用能力的考核;三 是
11、探索多样化考试方式改革。根据专业特点、课程性质和学生 实际,采用教考分离、口试、作品设计、成果认定等灵活多样 的考核方式,有力推动了学生实践能力的提升。 (十)努力改善办学条件,提高服务保障水平 学校多方筹措办学经费,教学经费投入逐年增加,各项教学活 动所需经费得到基本保障。土地、校舍、房屋、设备、图书等 资源保障能力和仪器设备总值大幅度提高。截止 20XX年底,学 第 8 页 校固定资产总值 6.09亿元,教学行政用房 15.60万平方米,教 学仪器设备值 9675.96万元;纸质图书为 62.23万册,电子图 书 260余万册;现有教学用计算机 2750台;现有多媒体教室和 语音实验室座位
12、数 5749个;校园网覆盖了教学、办公、学生公 寓和生活等区域,校园网主干带宽 2000Mbps,网络接入信息点 数量 11569个。 同志们!总结“十二五”期间教育教学改革工作,有六条经验 和启示值得我们在今后的教学工作中进一步传承和发扬:一是 必须坚持“教学中心地位不动摇”的教育理念;二是必须坚持 “教师是办学主体,学生是教学主体”的教育规律;三是必须 坚持“课程建设是核心,课堂教学是主阵地”的质量意识;四 是必须坚持“深化教育教学改革”的永恒主题;五是必须坚持 “特色发展和创新发展”的办学思路;六是必须坚持“传播正 能量,引领学校健康发展”的价值取向! 同志们!经过全校师生的齐心努力,我
13、校作为新建本科院校, 构建了较为完善的内部质量保障体系,逐步形成了不断提高教 学质量的长效机制,实现了“办学条件基本达标,教学管理基 本规范,教学质量基本保证”的目标,使学校培养应用型人才 的办学定位更加明晰,服务区域经济社会发展的功能更加突出, 确保了教育部本科教学工作合格评估圆满成功。在此,我再次 第 9 页 代表学校党委、行政向全体教职工的艰辛付出和辛勤耕耘表示 衷心的感谢! 二、抢抓机遇,正视问题,谋划教学工作新篇章 当前,学校正处于高等教育深化综合改革的战略转型期,面临 着新的形势、新的机遇和新的挑战:一是高等教育供给侧结构 性矛盾即经济社会发展对高等教育多样化需求与高等教育趋同 发
14、展的矛盾日益突出,学校面临转型发展的艰难选择;二是国 家为了推进高等教育综合化改革、促进高校毕业生更高质量创 业就业,提出了实施创新驱动发展战略、深化高等学校创新创 业教育改革的要求,学校面临着重构创新创业人才培养体系的 重大变革;三是从世界范围来看,高等教育正处于深刻变革的 重要历史时期,信息技术的高速发展正在颠覆高等教育传统的 人才培养模式,基于信息技术发展要求的课堂教学模式改革成 为高等教育改革的世界性命题;四是国家提出“一带一路”发 展战略,教育部推出“一带一路”教育行动,要求高等学校立 足各自发展战略和本地区参与共建“一带一路”规划,与沿线 各国开展形式多样的合作交流,重点做好完善现
15、代大学制度、 创新人才培养模式、提升来华留学质量、优化境外合作办学、 助推企业成长等各项工作的协同发展;五是国家民委出台了 关于进一步支持 xx省民族地区经济社会发展的意见 ,xx 省 第 10 页 委提出了“加快建设和谐藏区、繁荣藏区、幸福藏区、美丽藏 区”的目标任务,努力推动藏区与全省一道全面建成小康社会, 为我们提供了很好的发展机遇;六是学校顺利通过教育部本科 教学工作合格评估,是党和国家对我校各项工作的全面肯定, 同时对学校今后人才培养工作提出了更高、更新的要求,也是 促进学校改革、建设和发展面临的良好机遇。 在看到发展机遇的同时,我们要清醒的认识到学校在“十二五” 期间教学工作仍存在
16、以下突出问题:一是“以学生为中心”的 教学理念还未完全形成,教学方法较为单一,有针对性的教学 改革成果量少质低;二是对制度的贯彻落实执行不到位或执行 不力的现象依然存在;三是课程建设项目存在重申报、轻建设、 轻使用的现象,示范作用未得到充分发挥,审核机制有待完善; 四是实践教学体系基本完善,但非师范专业实习实训基地建设 相对滞后;五是双语人才培养的“七化”模式逐步得到落实, 但对应的理论研究明显滞后;六是学风逐步好转,但优良学风 尚未完全形成;七是开放办学视野不够开阔,合作领域亟待拓 展,尤其是国际交流与合作方面尚需进一步扩展;八是创新创 业平台搭建明显滞后,校园创新创业文化氛围不浓,教师创新
17、 教育理念落后,学生创新创业意识缺乏、资源欠缺;九是学期 制改革虽然经过了多次完善,但在运行、管理、教师聘用、教 学质量、教风学风、学习效果等方面缺乏有效监控。 第 11 页 同志们!机遇与挑战并存,困难与问题同在,我们不能有丝毫 懈怠,要乘势而上,敢为人先,谋划好“十三五”期间的教学 工作。 三、加强内涵,突出特色,开创教学工作新局面 “十三五”期间学校教学工作的基本思路是:在全面总结教育 部本科教学工作合格评估整改意见和“十二五”经验的基础上, 根据新的历史时期社会发展对高校的新要求,继续增强“教学 决定生存,科研决定水平,服务决定地位、质量决定兴衰,制 度决定成败”的五大办学理念,实施教
18、学建设“十大工程” ,切 实提高人才培养质量。重点是:以示范课程建设为抓手,推动 教学应用研究,提高教师教学水平和能力;以推进职业技能训 练为切入点,完善实践教学体系,加强创新创业教育;以教学 管理改革为突破口,全面优化育人环境,着力推进合作办学。 一是适应地方经济社会发展需求,实施学科建设工程。全校上 下要进一步解放思想,提高对学校内涵建设的认识,做好学科 建设的前提调研和科学论证工作,同时做好相关学科专业的实 验室建设、师资储备和条件保障工作;重点建设与安多藏文化 紧密关联的民族学学科、与民族教师教育紧密关联的教育学学 第 12 页 科、与“甘青川三省交界处”经济社会全面协调发展相适应的
19、交叉生命科学学科、与“一带一路”发展相适应的交叉管理学 科、与地方主导产业跨越式发展密切相关的工程科学技术学科, 积极争取设立藏语言文学硕士点和教育硕士点;通过科学有序 整合资源,推进新型交叉学科建设,加强不同院系和专业之间 的协同合作;根据学校发展逐步建设教师教育学院、技术工程 学院、现代管理学院等;通过“学科学术论坛” ,搭建学术交流 平台,引导学科交叉融合,催生新的学科增长点,提升我校学 科创新能力和竞争力;通过学科建设,培育一批有影响的校级 重点学科,培养一批有影响的学术领军人才,打造一批有影响 的研究团队,全面提升学校服务区域经济社会发展的能力。 二是适应社会多样化人才需求,实施专业
20、转型工程。 “十三五” 期间,学校致力于建立科学、有效的专业设置与调整机制,推 进专业健康持续发展。科学制订专业建设规划,合理配置现有 教学资源,不断加大经费支持力度,强化教师教育类专业,优 化民族文化类专业,加快建设现代管理服务类专业和应用技术 类专业,重抓教师教学能力提升,突出创新创业教育,推进产 学研深度融合,促进专业建设有序转型。在教师教育类专业建 设方面,继续深化教师教育类课程体系改革,推进现有专业转 型、升级;在现代管理与服务专业建设方面,紧密结合服务区 域行业人才需求,建设 58个现代管理服务专业;在应用型技 第 13 页 术类专业建设方面,立足专业实际与社会需求,建设 810个
21、 应用技术型专业;根据社会需求,适时增设双语专业;加大地 校共建力度,争取将甘南州卫生学校、甘南州藏医药研究院等 相关医疗单位并入我校,建设 23个医学类专业,为学校转型 注入新鲜血液;加强藏汉双语专业建设,完善双语教育学院工 作机制,有效推进和实施双语“七化”教学模式,提高双语教 学质量。通过修订“人才培养方案” ,更好地培养创新型人才; 通过建立“通识教育教学部(教研室) ”,更好地优化三学期制 改革;通过实施“卓越人才培养计划” ,更好地提升学生发展空 间。 三是适应学生多样化学习需求,实施示范课程建设工程。课程 是学校教学工作的心脏,课程建设质量的水平直接决定教学质 量的高低。下一步,
22、学校将以示范课程建设为抓手,改革课程 建设模式,实行项目化管理,以公共课程、专业核心课程、省 级精品课程、创新创业课程、特色课程为重点,每年立项建设 10-15门示范课程,建设 3-5门左右省级资源共享课,争取在 国家级资源共享课建设上有所突破;借助中国民族类高校课程 联盟平台,争取每年推荐 1门以上在线共享课。通过课程建设, 继续深入推进教学方法改革,促使教师、课程、课堂、学生之 间的深度融合,培养一批教学团队和教学名师,为终身教育提 供优质课程资源,为高校师生和社会学习者提供优质高效的个 第 14 页 性化、全方位服务。 四是适应课堂教学信息化需求,实施教师教学能力提升工程。 充分发挥学校
23、教师教学发展中心职能,以教师教学发展为抓手, 广途径、全方位、多角度培训提升教师教学能力,重点是信息 技术与教育教学深度融合的能力。学校将每年投入专项经费用 于支持“教师教学能力提升工程”的实施;探索完善职称评聘 机制,进一步突出教学业绩在职称评聘中的地位;每年对新入 职教师进行全员培训,选派 50名左右的主讲教师到国家级教师 教学发展中心培训学习,选派 5名左右的主讲教师到企事业单 位、中小学和幼儿园专业实践锻炼,组织课堂教学能力相关专 项培训及课堂教学改革研讨交流。通过实施教师教学能力提升 工程,促进教师的成长,努力打造一支总量适度、结构合理、 素质优良、业务精湛、富有活力、勇于创新的人才
24、队伍,为学 校教育教学质量不断提升提供智力保障。 五是适应行业职业标准对人才的需求,实施学生职业技能训练 工程。以培养学生专业实践能力为核心,进一步完善实践教学 体系,加强非师范专业实习基地建设,逐步实施课堂教学与课 外职业技能训练“双轨”培养。着力推进师范生职业技能训练 工作,学生职业能力训练实行认证制度,训练成绩全部达标后, 核发“从业达标证书” 。每年开展不少于 2项校系两级学科竞赛 第 15 页 活动,建设一批有影响的职业技能训练教学团队。通过学生职 业能力训练,引导学生将专业知识和基本理论和基本技能转化 为具体职业行为方式,为学生毕业后胜任工作奠定坚实的基础, 进而提高学生的就业率。
25、 六是适应人才竞争日益激烈的需求,实施创新创业教育工程。 深入贯彻落实国家和省上深化高校创新创业教育改革、提升大 学生就业创业能力有关文件精神,大力推进我校创新创业教育。 创新创业教育实行校系两级一把手负责制,充分发挥创新创业 教育中心职能,建立创新创业教育激励制度;健全创新创业教 育课程体系,形成完善的创新创业教育体系,提升人才培养质 量;将创新创业课程纳入课程设置方案,建立多目标、高弹性 的个性化培养模式,使创新创业教育与专业教育有机融合;培 养培训 20名左右的“双创”教师,建设一支高素质、多元化、 专兼职教师队伍;以竞赛作为促进创新能力提升的有效途径, 积极组织、申报各级各类“双创”项
26、目和竞赛;建设“众创空 间” ,实施“双创”十大计划,形成具有学校特色的创新创业理 念,普及创新创业教育;建立书院制下的“创新创业学院” ,更 好地优化书院制改革。通过创新创业教育培养学生的创新精神、 创业意识和创新创业能力,促进学生全面发展。 七是适应深化教育教学改革需求,实施教学应用研究工程。以 第 16 页 教学应用研究为方向,确立标志性教改研究,大力开展教学应 用研究,推进教研成果向课堂教学、人才培养和社会服务转化, 促使教学研究常态化,为教师专业发展提供有力支撑。重点扶 持课程与课堂教学改革项目,特别要支持教学方法改革项目, 推进研究与教学过程的契合度;每年设立教学成果培育项目 30
27、 项左右,评审教学成果奖 20项左右;稳妥推进校本教材建设, 重点支持双语类教材建设,每年资助立项 5项左右;进一步完 善评价体系和激励机制,调动广大教师尤其是青年教师投身教 改的积极性和主动性。 八是适应创建优良校风要求,实施优质学风培育工程。 以考研工作为抓手,加强大学生诚信教育,培养学生的诚信意 识与端正态度,充分发挥考研学生的榜样效应和带动作用,建 设“人人都学、人人爱学、人人乐学”的优良学风。一要加强 师德师风建设,切实发挥教师为人师表的职责;二要以良好的 教风和端正的学术风气带动学生的学风,培养学生严谨求实的 科学态度和科学精神;三要充分激发学生的学习主体意识,调 动学生主动学习的
28、积极性,端正学习态度,改善学习方法,掌 握学习规律,提高学习效率;四要加强校园文化引导作用,以 班会和校园网等作为主阵地,帮助学生形成正确的世界观、人 生观、价值观和学习观,营造浓厚学习氛围;五要进一步完善 第 17 页 和落实课堂延伸环节,明确学生课外学习任务,促使学生养成 良好的学习习惯。 九是适应高等教育开放办学要求,实施资源共享平台建设工程。 充分利用“一带一路”发展战略的有利形势,发挥自身资源优 势,与沿线国家、科研院所、行业企业和相关部门搭建资源共 享平台,推进优质教学资源共建共享,探索走产学研深度融合、 本科学习与研究生深造结合、学习与就业结合的道路。一是发 挥自身资源优势,充分
29、利用外部条件,加强校企合作、校校合 作、校地合作;二是推进优质教学资源共建共享,健全协同培 养机制创新开放办学模式,争取建设 25个校企合作人才培养 专业,争取设立 25个硕士研究生联合培养点;三是积极推进 国际交流合作,建立并落实与国外大学合作培养学生机制,举 办国内外有影响力的学术会议,不断增强学校办学实力和社会 影响力,提高合作育人水平。 十是适应高校民主参与管理要求,实施项目化管理改革工程。 在教学管理中积极探索项目化管理改革,突出过程管理,提高 管理效率,提升管理水平,引导教师热爱教学,重视人才培养, 调动各院系工作的积极性和全员参与教学管理的主动性,突出 教学中心地位。在教研室工作、班主任工作、示范课程建设、 创新创业指导、学生能力训练、毕业论文(设计)指导、校内 第 18 页 试讲指导、活动课程指导、学生竞赛指导、实习指导等方面实 施项目化管理改革,及时修订完善校内岗位津贴分配办法,确 保项目化管理改革顺利实施。 同志们!“十三五”期间,我们要抓住学校顺利通过本科教学 工作合格评估这一机遇,以敢于担当的主人翁精神,立足新起 点,谋划新篇章,积聚正能量,同心促发展,开创教学工作新 局面,为把我校建成区域内高水平、有特色、应用型民族大学 而努力奋斗!
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