一年级上数学评课-5、4、3、2加几人教新课标.docx
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1、一年级上数学评课 -5 、4、3、2 加几人教新课标低段教学需要教师的爱心, 耐心,要善于与学生站在一个高度, 这样学生学习会快乐而轻松, 12 月 9 日,听了王老师讲的一年级 5、4、3、2 加几一课,眼前一亮,这样的课堂正符合低段学生。一、教师用儿童化的语言与学生交流, 缩短教师与学生之间的距离, 教师和蔼可亲的态度, 让学生感受到一种暖融融的爱, 学生的学习变成师生的轻松, 快乐的交流,教学效果良好。二、教师利用学生喜闻乐见的故事情节, 调动学生的学习积极性, 整节课教师用去小兔家做客为情境,通过摘苹果,喷农药,坐飞机等等故事情节的形式,将枯燥的计算变得有意义,学生的计算兴趣特别高。三
2、、教师抓住了教学重点,在教学中,充分注重凑十法学生的理解,通过学生表达自己的算法, 让学生形成清晰的思路, 同时用语言表达出来, 加强对算理的理解,在教学中,王老师不仅顾全大局,更关注个体的学习,通过个体发言,抓住学生有疑问的地方,进行强调,并通过再练习再提高。四、教师注重学生的学习习惯的培养, 习惯培养会成就学生。 而一年级又是学生习惯形成的重要阶段, 王老师特别注重学生的学习习惯培养, 注意倾听,注意坐姿,注意回答问题的声音, 时刻提醒学生正确的学习习惯。 如果长此以往学生一定会形成良好的学习习惯。五、利用小组争星的方法, 激发学生的学习兴趣, 更培养学生的集体的意识和情感,在为自己争得荣
3、誉的同时也是为自己的小组争光, 这无疑又是教学的助推器。建议:一、新课标要求学生尊重学生,课堂教学要以学生为主体,教师为引导者,如果这节课,王老师再适当放手,引导学生一次就行,让学生主动,流利地说出计算方法会更好。二、在教学中,让学生掌握不同的方法,体现算法的多样性,但也应该注意算法的优化。三、学生在进行拆分时,大部分学生是拆小数,对于拆大数的应用不多,说明孩子的思维还是受到了局限, 应该在今后多引导孩子进行算法的多样上去理解应用。四、学生完成 5+8=13 8+5=13 后,应把两种方法进行对比,找一找相同点和不同点,通过观察对比提优。在学生尝试算出5+6=11 和 3+8=11 时,教师可以追问 看到第一个算式,你会想到哪个算式第二个算式还用算吗?为什么?突出交换两个加数的位置和不变。
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