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1、 合 5教学目 :1、辨 形近字,注意 音。2、能照 子写 , 累意思相近的 。3、能 一 关 “一就”或“不 而且”写一句 。4、 短文,理解内容, 累好 , 行 言 合能力的 。5、能收集我国著名的城市 志的 料,在班中开展一次交流活 , 行 言的 合 践活 。6、熟 有关勤 学 、做事要有毅力、要有智慧的名言。7、写字 ,写好上中下 构的字教学重 点:1、 短文,用各种方法理解 , 学 摘 好 ,根据短文 行各种 言 践活 。2、学 用关 写 。3、 培养仔 察 真 写,仔 察的 ,指 写好上中下 构的字。教学 : 1 课时教学准 : :多媒体 件生: 教学 程:(一)复 引入 行 言
2、践活 1 通 元的学 , 我 了解了世界各地的 情, 知道了一些国家其 志性的建筑,你能用一句 向大家介 一下 ?2 老 来考考你 ,你知道下列城市其 志性建筑 ?巴黎(埃菲 塔) 、开 (金字塔)、旧金山(金 大 )、比 (斜塔)等城市的著名建筑。3 最佳 游作 一名中国人,你知道我国有哪些著名的城市 志呢?先自己准 有,然后在小 内自由交流各小 推荐一名代表交流最喜 的一个城市 志 最佳 游 明: 学生用一句 来介 本 元学 的内容,既是一次复 也是一次 。第五大 是 合性的 言 践活 , 要 每个学生都 主 性, 通 小 合作以及 最佳 游 学生搭建了展示的平台,激 他 学 的 极性。(
3、一)照 子写 1 才 多 秀的 游向我 介 了我国著名的城市 志,你 知道 , 些城市 志在全世界都是非常有名的, 你能在 些城市前加一个 表示他 的有名 ?2 生交流 板 有关 3 你能用其中的一个 一句 ? 明: 接着 言 践活 , 学生在有关城市前加一个 表示他 的有名, 即加深了学生 些城市的印象,又理解了“ 世 名”的意思。(二)辨 形近字 能正确 1 出示“杉、并、雇、族” ,要求 准字音2 出示“彬、迸、涸、簇” 音有什么 化?你是怎么 住他 的?3 独立 交流 明:形近字学生极易混淆, 学生 并能区分。 些字又恰巧是形声字, 学生再从部首和字 上区分其特点,找到 住 些字的 律
4、,加深印象。(三)理解关 尝试说话1 出示两个句子, 学生自由朗 2 去掉关 “一就”“不 而且” 学生再 句子3 有什么不同?4 学 用 两 关 5 一 关 写一句 (四) 短文完成 1 在小 里自由朗 短文 , 遇到不 的字借助字典 准字音 明: 学生充足的 自 文,通 字典 除生字障碍。2 自 短文,注意 正确,思考:短文主要向我 介 了什么?3 才我 交流了短文的主要内容,那你能 短文取个合适的 目 ?4 了短文 , 你有哪些不理解的 ?交流 板 5 回 本 元学 的理解 的方法 , 用所学 的方法理解 明: 的理解是本 元 的重点,因此完成本 着重方法的指 。6 短文中有不少 得我
5、一 , 抄一抄 , 你在文中摘 几个 , 正确抄写在横 上。 明:摘 根据学生自己的喜好,但 注意要求学生要抄写正确。7 理解句子出示有关大堡礁的 片、珊瑚虫的特写、 句子, 想: 句 的 候,你眼前看到了什么,又想到了什么( 六 ) 熟 名言。1 出示句名言,学生自由借助拼音 ,要求 准字音, 通句子。2 指名朗 ,用自己的 每句 的意思是什么?教 充。3 学生再次 喜 的名言朗 ,背 ,加深印象。4 你还知道哪些关于要勤奋学习、 做事要有毅力、 要有智慧的名言 ?可以是我们曾经学过的。说明:在这一环节教学中,教师留出充裕的时间让学生诵读铭记,并让学生对3句名言进行简单的讲解, 不仅拓宽了学生的知识面, 还让学生懂得了做人的道理。鼓励学生回忆以前所学过的名言,进行复习巩固,达到温故而知新。( 七)写字指导1 观察上中下结构的字,说说应该注意什么?2 看清教师的示范。3学生动手写字,教师巡视,注意写字姿势和握笔姿势的指导。4 给写得好的同学发奖,同时鼓励写字一般的同学,指出努力的方向。说明:让学生观察生字的特点,从而逐步培养他们独立的观察能力。教师要重视示范,言传身教,使学生养成良好的书写习惯。教学反思:
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