五年级上数学说课稿-观察物体人教新课标版.docx
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1、人教新课标版小学数学五年级上册说课稿观察物体 内容:人教新 版小学数学五年 上册第三 元一 内容 察物体教材 析:教材充分关注学生已有的生活 , 取学生熟悉的空 境和物体作 察 象, 学生在具体的 察活 中学会 察和判断, 体悟从不同位置 察同一事物, 所得 果是不一 的, 注意引 学生判断不同 果与不同位置 关系, 累 察 , 展空 念。共安排了两道例 :第一道例 是从教室前后两面拍到的照片, 要求学生根据生活 判断 察者的位置。 第二道例 通 从前后左右四方位 察玩具猴,要求学生在 物与相 建立 系。“想想做做”通 学生在比, , 中 一步 累 察 , 展空 念和直 思考能力。学情分析:此
2、前学生已掌握左、右、前、后的知 ,并有了二 的空 念教学目 :1.使学生通 的 察、比 ,初步体会不同位置 察物体所看到的形状可能不一 ,学会根据看到的形状正确判断 察者的位置。2.在 察物体的 程中 展初步的空 念, 数学思考,提高解决 的能力,培养学 数学的 极情感。学法 想:在 察的基 上 行自主探究,合作交流,通 比 判断,推 判断从而 出解决的方法。教学 程片断一:(一)从熟悉的情境出 ,有 次地 察 件出示:一只卡通胡 卜的横切面 :猜猜看,它可能是什么?生:太阳、 蛋、 干落日鼓励孩子展开自由的想象,与此同 他 的 造力也得到了保 ,孩子 的回答有的竟极富 意。 件:胡 卜的 旋
3、 的 程。生:胡 卜!(出乎意料)。此 安排学生熟悉的情境直入主 ,学生自然而然地将注意力集中到 堂教学中,并 生 厚的 趣,意会到“不同位置 察到的同一物体” 果可能不一 。 : 什么同 的一个胡 卜 在一下子就看出来了?生 1:因 看的地方不同。生 2: 才看到的少, 在看到的多了。 生共同小 : 同 的物体因 察到的位置(或 角度) 不同得到的 果也不同, 我 就一起来 察物体(板 )(二)两个方位三个方位的 察1、 件出示教室前后的 片生判断 察者的位置,并表达判断理由。2、两方位三个方位 画汽 徐徐而来,三个小朋友 然而至。 :三个小朋友会看到什么呢?一 ? 什么?生:小明会小 会小
4、 会不一 再次体会不同位置看到的不同。学生肯定的 气、流利的表达, 判断的理由也 述的很清晰, 学 程真的不 是 的 程,更是一种能力与素 生成的 程。 (追 ):小朋友知道小 (右 面的)站在汽 的哪一面?此 解决后面的左右两 而 除障碍,降低 度生 1:小 站在汽 的右面,因 我跟奶奶到姑姑家就坐 的 生 2:不 ,是左 ( 比划)其 在 与 的交 中学生 所学知 的体 何其深刻!在群体当中,我 确 需要一些有个性而又善求异并因此而出 拔萃的人,教 正确引 使之成 群体前 的中流砥柱,并 大家 立一个 的目 :你真了不起!多 心的孩子!老 跟你握握手片断二:从四方位 察,在 物与相 建立
5、系,提 判断方法。 :有位小客人早等不及了,小 出可 的小猴吧! 拿出小猴玩具。 :打个招呼吧!生摸摸猴子的小 蛋、小屁股、耳 其 ,孩子 早就想摸一摸了!安排 一 的确很有意 , 小猴四面形象的构建 .想象与表述都离不开它;再者,学生此 的注意力全在小猴身上,你不 他“全方位”地接触,他 根本就不会 真 行下面的活 。其次,摸一摸 些“特征”也暗含着分清 片的方法。 : 看,你坐在小猴的哪一面?看到的是哪一部分?生回答(略) 上眼睛想一想, 才看到的是?先 察后 ,再想象, 是在考察学生 察的有效与否,同 也将活 充分 化 拿出号信封,生 自己看到的 片 : 片 的小朋友站起来。 ( 有的小
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