五年级上科学教学设计-我也能当科学家大象版.docx
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我也能当科学家教学目标:( 1)通过猜想、探究、交流,加深对已有知识的理解,提高学生解决问题的能力。( 2)在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。教学重点:通过猜想、探究、交流,加深对已有知识的理解,提高学生解决问题的能力。教学难点:在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。教学过程:一、 模型与解释:1、出示图片,设疑导入:中国科技馆里, 有一个密封的透明玻璃瓶子, 瓶子里养着两条小鱼和一些水草,一年多过去了,小鱼还活的很好,这是怎么回事呢?你能解释一下吗?2、引导学生猜想、表达与交流。3、合作探究:( 1)分组做实验。指导学生用已有材料动手做做看,通过观察、思考,让学生证实自己上述的猜想是否正确。( 2)组织学生交流自己探究的结果,并引导其他学生积极参与评议。4、教师小结二、 顾与反思:1、谈话导入:在本学期的学习过程中, 有没有得出让自己满意的结论?能进行分析吗?还可以将其写下来或画出来。2、发放自制的表格,引导学生按要求填写“我的科学经历 ”。3、组织学生交流自己的收获。(小组内交流、班内交流)三、 拓展延伸:结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲
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