五年级上科学评课-照镜子苏教版.docx
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1、五年级上科学评课 - 照镜子苏教版前几天,我去听了陈老师执教的照镜子一课,这是一堂科学课,本课主要是让学生通过玩照镜子游戏,了解在镜子里可以看到物体的像、物像之间的异同和镜子能够反光的知识,以此来激发学习兴趣,并实现本课的教学目标。课堂中,教师根据学生的经验和本课的特点,在教学设计方面,让学生通过有趣的活动,创设了有效的学习情境,在 “观察发现问题预测实验验证”的探究方法中去学习,学生在玩镜子的活动中,对镜子充满了好奇心,发现了镜子许多功能。科学实验是一个探究真理的过程, 要求探究者有严肃的操作思想和严谨的操作程序, 毕竟是一些好奇而活泼的孩子, 对接触的新事物有着特别的新鲜感, 手摸眼观的同
2、时会顺着自己的意愿去进行实验操作,此时,教师的引导非常重要。比如:有学生提出物和像大小不一样,物离镜子越远,像越小时,陈老师引导学生如何证明物和像大小一样不一样?把物紧靠在镜子上,看不清。自然而然就引入到用玻璃照物体这个探究实验中来了。 这一实验,陈老师精选了实验材料,无疑是本课的一大亮点。陈老师在课上激发学生自己去学习、 去研究科学, 并与学生一起去探究, 鼓励学生独立思考,自主探索,发表独立见解,敢于与老师争论,这样课堂上就会呈现出一种积极向上的、和谐宽松的课堂氛围。在教学中,陈老师不但注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究, 关注了学生的学法指导和思维训练, 还注重了面向全体学生开展教学活动, 看课的过程中我与陈老师短暂的交流了一下,因为我发现有几个学生站起来表达的时候,声音小,不敢说,但是老师还几次都叫了他,原来是陈老师有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言, 从而培养他们的参与意识和学习能力,当时我就在想,陈老师非常之有心,也有胆量,毕竟在有人看课的时候,老师都愿意叫到那些心里有把握的人,说明陈老师照顾到百分百的参与。当然,陈老师是个年轻老师,正如她所说好学上进,但教学经验不够,如把物和像左右相反的特征说成了物和像上下相反的特征。 不过这是口误, 她在板书上还是写了物和像左右相反的特征。另外,友情提醒投影实验注意点时,如果在学生活动前出示,效果会更好些。
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