五年级上语文听课反思-12伊索寓言苏教版.docx
《五年级上语文听课反思-12伊索寓言苏教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上语文听课反思-12伊索寓言苏教版.docx(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、五年级上语文听课反思-12 伊索寓言苏教版伊索寓言是一部经典,适合三岁的孩子到九十岁老人阅读。美国诗人华伦说:“世界是寓言,我们就是寓意。”有兴趣阅读世界上那些精美的寓言,我们确实可以找到许多生活的答案。著名学者钱钟书在读伊索寓言一文中,别出心裁地选取了伊索寓言里的九则寓言故事,反弹琵琶,读出新意,令人叫绝。读完之后,我们未必要赞同作者文章里的观点,却可以从中得到一个启示,那就是读书的价值在于思考。姜老师的寓言教学,打破了传统的教学习惯,创造性地使用“活动单导学”模式,在导学、导思,导行的过程中,追求一种“言意共生”的教学境界。从姜老师的课堂上我也得到一个启示,那就是寓言教学的价值在于创造。一
2、、立足文本视角,玩味寓言的言语方式。“能体会词句含义、感情色彩和表达效果”是 2011 版语文课程标准中高年段的教学目标。姜老师在学生充分自主的基础上进行组内学习,再在全班展示学习成果的基础上有重点地引领, 让学生走进字里行间, 玩味寓言言语的智慧,揣摩一词一句一标点的效果。伊索寓言中的寓言故事有很多,伊索寓言也不是唯一的一本可以用来做教学例子的寓言故事集。教师要做的,便是引导学生凭借文中的三个例子,在文字涵詠中,认识寓言的文体特点,了解寓言的表达特色,感悟寓言的深刻内涵。二、立足文体视角,感受寓言的言意特征。讲故事是学生喜欢的一种语文方式, 尤须强调的是讲寓言故事本身就是这种文体的教学要求,
3、是言语积累到再运用的基本学习过程。 教学中,姜将一般的“讲故事”活动变化为“讲评接着讲接着评再讲再评”循环递升的学习活动。姜老师在教学中紧紧抓住语文学习的“实践性”不放松,充分运用朗读、表演等多种形式,给学生创造实践的时间和空间,尽可能让学生获得更多的直接参与的机会,以便他们能从对课文的解读中获得语用经验、语感体验。学生在朗读、表演、练说的过程中,不知不觉中进入了寓言情境, 触“言”感“意”,“意”由“境”生。三、立足文化视角,学会寓意的个性表达。2011 版语文课程标准特别强调: “语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”这一点在姜老师的课堂上能充分见证:不同版本狼和小羊寓意的多种表达打开了学生的思维,在“不同的人即便感想相近, 也可以有不同表达”的引领下,学生们静思默想,思维花开,不乏神来之笔。狐狸和葡萄“一些人总能为自己的无能而解嘲”;“有些事既然无法办成,何不落个心安理得?”牧童和狼“戏弄别人就是戏弄自己” ;“真到假时假亦真, 假到真时真亦假” ;“聪明反被聪明误。”蝉和狐狸“一个居心不良的人,不管用多少花言巧语来掩饰自己,总有一天会被识破的” ;“善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。”短短的时间,就有如此丰沛的表达,这种阅读思维的形成足以让人宽慰。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 听课 反思 12 伊索 寓言 苏教版
链接地址:https://www.31doc.com/p-6320577.html