五年级上语文教学设计(1)-穿越维也纳森林沪教版.docx
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1、穿越维也纳森林 教学目标 1. 了解维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系,从中感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力,感受音乐家们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。2. 重点理解“穿越”、“触景生情”等词语的意思,积累文中描写维也纳森林美景的词句。3. 能将自己的理解有感情地朗读出来。 教学重点难点了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程,从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。一、印象景物,初步感知1.媒体简介初步领略了维也纳的魅力,用一句话说一说对维也纳的印象。2.揭示课题,学生质疑(穿越的意思维也纳森林的特点)二、初读课文,质疑解答自由朗读课文:1.作者
2、穿越森林的路线是怎样的?用“。 ”在文中进行标注。2.课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的?用“ 在”文中划出有关句子。3.交流板书:进入森林来到小村来到小村登上古堡4.交流出示 1:这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开,连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过, 溪泉淙淙, 百鸟争鸣。 两岸葱郁的树木倒映水中, 水清林绿, 荡游其间,妩媚万分。正音:淙妩引导读句出示 2:茫茫森林宛如一片 色的海洋,在微 吹拂下松涛起伏,就像施特 斯在 也 森林的故事中所描述的那 : 儿的啼唱,流泉的 咽,微 的低吟,空气的芬芳,使人神往,令人 指 句完成 :在幽静的森林中, 翰 施特 斯看了 ,听到
3、了 ,想到了 ,于是触景生情, 作了 也 森林的故事。三、再 文,故事品味是啊, 也 森林的 美景色令人心 神往。投影句子: 多少年来,有多少音 家、 人、 画家在 幽深的林中完成了 多不朽的惊世之作,也留下了 多 人的故事。1. 疑(由哪些音 家有什么惊世之作有哪些 人的故事)2. 小 合作学 , 真 第 3 到第 5 ,1.用 “划”出音 家和他 的惊世之作。2. 一个 人的故事交流, 系 文及 外拓展 料, ,故事 什么 人?交流:板 :音 家惊世作品3. 随机交流:体会施特 斯在森林中触景生情, 写名曲。 文,体会 多芬的痛苦、抗争拓展感受:海里根斯泰特 指 句,将自己的理解有感情地朗 出来交流所 ,出示 景:磨坊菩提 水井 :舒伯特在他的住房里 常 窗欣 番情景:。四、 全文,情感升 今天,我 跟随作者的足迹(穿越 也 森林),回 一路穿越的点点滴滴, 我 感 是音 家 穿越身体的(病痛)、穿越生活的( 困),穿越内心的(痛苦),在 翠幽深的森林里, 以宁静与快 。看,茫茫森林(宛如一片 色的海洋,在微 吹拂下松涛起伏。)听,林 奏起 的 章:( 儿啼唱,流泉 咽,微 低吟,空气芬芳,使人神往,令人 )板 :*35穿越 也 森林 入森林来到小村音 家惊世之作来到小村登上古堡 人的故事
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