五年级上语文教学片段及赏析-8成语故事画龙点睛苏教版.docx
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1、五年级上语文教学片段及赏析-8 成语故事画龙点睛苏教版课堂进程一如老师的预设,半点意外也无,即便无懈可击,也难免学生脸有倦怠。老师若再得意于自己的老道,更说不过去。“文似看山不喜平”,课堂何尝不是如此!教学画龙点睛,一个读书水平一般的学生朗读课文,读到张僧繇画的龙“张牙舞爪”,因将“ zho”读作“ zhu”而引来哄堂大笑。事情突如其来,我被搞得措手不及。继续读下去,效果可想而知。于是,有如下片断:师:你们笑什么?生:他把“张牙舞zho”读成“张牙舞zhu”啦!师:那,谁来告诉他,为什么该读作“ zho”而不应该读作“ zhu”。(生长时间沉默)师:啊?你们也不知道?那你们这样可就不对了。至少
2、,你们是五十步笑百步!(稍顿。学生面有愧色)来,先用“ zho”的音组几个词吧。生:魔爪。生:爪牙。生:凤爪。鹰爪。师:根据这几个词,你对“zho”有什么印象?或者,你有什么感觉?生:我觉得“ zho”有力。生:“ zho”叫人觉得威猛。生:还叫人觉得可怕。师:再用“ zhu”的音也组几个词吧。生:爪子。生:鸡爪子。生:妈妈生气的时候叫我“小爪爪”!师:那你对“ zhu”的印象是什么?生:可爱。生:柔弱。生:显得没有力量。师:根据咱们刚才的思考,至少可以这样想:这个字的两个读音有不同的意义,“ zho”给人的感觉是有力、威猛,而“ zhu”给人的感觉是纤弱、无力。因此,张牙舞爪这个词该怎么读?
3、生(齐):张牙舞zho!师:* 同学给了咱们一个很好的思考机会,因此,我们不仅不能笑话他,而且应该好好感谢他!课堂继续进行,按我的设计,没再出什么纰漏。可就要上完,一个学生手老举着不放下去。我问他有什么话说,他显得很激动,忙不迭地说:“老师,我知道龙的样子是,蛇的身,鹰的爪,鱼的鳞,马的面,鹿的角。”对他的话,我大吃一惊,真的,备课时我根本没想到这个事!刚想好好表扬他一下,他接着说:“古时候,有很多部落,每个部落都有自己崇拜的东西,后来有一个人统一了这些部落,并将这些部落崇拜的东西合在一起,便有了龙这种东西。”我对他的发言大加赞赏并教育了其他学生,其实,也是在教育我自己:“一样的预习,他不仅读了书,而且深入思考、发现问题、查找资料,这是了不起的好习惯,值得我们学习啊!”特级教师于永正曾在课堂上这样鼓励学生:你说的对,老师喜欢你;说的不对,老师更喜欢你!当时很是不解,现在想来,实在大有深意!课堂上的小意外,给了老师展示的机会,给了学生思考的机会,给了师生深入的机会,应该说,抓住这些机会,课堂才有活力,才更灵动,才易于叫学生品尝到发现的乐趣、学习的幸福。智慧总在困惑后,让我们的课堂充满“峰回路转”,离开“一览无余”!
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