五年级上语文导学案1-我最好的老师冀教版.docx
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1、我最好的老师学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。学习重点通过自读自悟理解课文内容, 把握课文的主要内容, 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。学习难点认识到不迷信书本、 不迷信权威的科学态度, 是现代人必备的素质, 是追求真理所需的可贵品质。课前准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件。学习过程一、激趣定标1板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?2展示目标(1)、自由读文,把课文读通顺,读流利。( 2 )
2、 、整体感知课文,了解课文的大致内容。( 3 ) 、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师 ”?二、自主预习,初读感知1自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;2不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。3整体感知课文,了解课文的大致内容。三、围绕提示,自读自悟1学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师? ”来自主学习。2学生在小组内交流自己的学习心得。四、合作探究小组代表向全班汇报本组学习体会, 教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师 我最好的老师 ”这一情感冲突,走进作者的情感世界。2关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他 “最好的老师? ”3关注文章给学生其他方面的的启示。五、课堂测测1、选择正确的读音。A hh h 糊弄()糊墙()糊涂()B qingqi ng jing勉强()强大()倔强()C ti o tio挑理()挑战()挑东西()2、你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。板书设计:我最好的老师(写人)怀特森先生(事例)不迷信书本,不迷信权威(道理)
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